漫步民师路

1 / 3 漫步民师路 民师，随着教育的体制改革、教育园地新鲜血液的不断充入而渐渐消失于教育环境之中。但是，民师时代那种努力奋进的精神依然荡漾于当今教育园地之中。民师精神应该是青年教师提高自身水平不可或缺的催化剂！ 我曾是一名民师。一位从民办代课教师成长起来并走上学校领导岗位的民师。 年，刚参加成人宣誓、走出高中校门的我在恩师的引荐下，走进了我的母校 永新学校，当了一名民办代课老师。不满十八周岁的我执教十二周岁的学生。现在想起来，真有点可怕！但确确实实，从那时起，我便开始了 教书生涯。 初为民师的前两年，期末对我来说，是一个灰色的日子。一到期末，我都自觉地把工作职责完成上交学校。然后等待校长的裁判 你下学期是否在校任教！那时期，因为走过的学校规模小，编制紧，我的从教之路好比打游击战，打一枪，换一个地方。两年时间，我先后到过三所学校任教。 年，我在友人的推荐下走进了培德学校。这是一所学生数不足一百二十人的完全小学。在这里，我一任十年；在这里，我完成了函授大专毕业的学业；在这里，我完成了由民办代课教师向公办教师的转制；在这里，我吸取了大量的知识，学会了大量 的业务和管理知识，为今2 / 3 后的成长打下了坚实的基础。 培德学校的李校长，是一位由民师走上领导岗位且有三十年教龄的老校长。在 他 的 帮 助 下 ， 我 的 教 育 教 学 能 力 提 高 得 很快。 尽管在校的十位教师中我的年龄最小，“辈份”最低。但李校长力排众议，顶住各方压力，使得我在此连续任教十年。在培德学校，让一个民师独挑学校教学重担，担任高年级语、数科的教学，兼任学校少先队总辅导员、语文教研组长，校长须面对的压力可想而知！而面对于此，我也只好不使校长失望而努力工 作着。四年的时间下来，我的教育、教学能力得到了各级的认可，并逐步成长为该校的青年教学骨干。但此时，我仍为民师。面对周围跟我一道任民师的人纷纷转正为公办教师，而我民师依然（因我所读的汕头教育学院师专函授班没有转正名额）！此段时期，我心茫然，也曾几度考虑放弃民师，另谋他业。在我的思想出现波动之时，老校长的话语和经历又一次次地激励着我继续执着，仍为民师，安心工作，候待机遇。年，当我从教满十年之时。转正的机会第一次降临身边。 刚刚转正，我的家乡领导和母校校长常常托人前来联络，极希望我能回母校任教。然 而，面对曾培养、引导我成长的老校长，面对我教育生涯的第二故乡，我怎能启口？只得婉拒好意。许诺他们：让我为培德学校再服务三年！ 年，我只得在乡绅的多次邀请和母校的召唤下挥泪告3 / 3 别李校长，告别培德学校，回到永新学校任教。 一回到母校，我便走上了学校领导岗位。面对新的工作环境和压力，不少人为我捏了一把汗！因为人家清楚，我只是一个曾在规模极小的完全小学工作十年的青年教师。但我心释然地应对一切。因为民师路上所学的知识，所得到的各方面能力，老校长对我的悉心扶持等等，使得我在新的领导岗位上工作得心应 手。不到两年的时间，所有关心我的人对我的一切担心都云消雾散了。如今，我已真正成为一名具有较强组织管理能力的年轻领导者。 回首从教二十载，感怀民师十年。民师的精神时刻在我的身上流淌。在工作之余，我常与青年教师谈起，戏称自己是从“奴隶”到