激发写作兴趣的途径1

1 / 6 激发写作兴趣的途径 1 十多年的语文教学工作 ,经历了许多教学观验的更新 ,传授的知识和传知的方法以及培养出来的人才必须适应社会的发展。但唯有一点教学方法 写随笔仍在我的教学工作中独占一席之地 ,时间越长 ,越觉得它的意义深远。 十三四岁的中学生 ,内心是一个丰富多彩的世界 ,它容纳着许多梦想与渴望 ,承载着无数的心酸和眼泪。翻开一篇篇随笔走进他们的心灵 ,你会发现世界上没有一道风景比得上它的美丽 ,海洋上没有一场风暴比得上它的强烈 ,地球上没有一遍废墟比得上它的荒凉它是撒播精神种子的沃土。面 对如此巨大而丰富的精神世界 ,我们老师应该怎样来耕耘这片沃土呢 ?现在我越来越觉得写随笔是较好的途径之一 ,它不仅能了解学生的思想 ,而且还能培养学生的写作兴趣。 我坚持让我的学生每人每周写一篇随笔 ,随笔的范围、题材、文体不限 ,只要是学生感兴趣 ,想写的事 ,想说的话都可以写 ,字数一般 300 字以上。每周星期五由科代表收齐交到我处 ,接下来就是我去分享他们的快乐、感受他们的痛苦、接受理想的震撼、品味激情的燃烧的时候了。世界上最感人的作品往往是作者的内心独白 ,一篇篇随笔在率真中流露出对生活的热爱 ,在 清纯中呈现着心地的善良 ,2 / 6 在低沉中渗透着内心的苦闷这里他们写下了青春的誓言 ,留下了青春的热情 ,录下了青春的思考 ,记下了青春的迷惘 有些同学写下了自己的远大理想 :当一名探险家 ,登上地球之巅 ;做一名飞行员 ,穿越于祖国的蓝天之上 ;练成一名呼风唤雨的使者 ,让绿色撒遍世界的每一个角落 ;做一名铁臂英雄平息世界上所有的战火我为他们喝彩 ,我为他们加油。有些同学写下了自己家庭的幸福 :周末和父母一起爬山、野炊 ;逛商场 ,购惊喜 ;进馆子 ,品佳肴 ;去漂流 ,找勇敢。他们更多利用暑假长途旅行 ,观光祖国大好河山 ,欣赏祖国文明古迹 ,增强爱国情感。我为他们高兴 ,我为他们祝福。青春固然是美好的 ,有激动、欢乐、兴奋、幸福 ,但也有苦闷、孤独、忧郁与伤感 ,学生在随笔中流露出来的苦闷与伤感 ,老师绝对不能袖手旁观 ,要像朋友那样来倾听 ,用那满蘸着真情的笔墨与他们交流 ,去抚慰 ,去疏导 ,使其最快地摆脱困境。有个别同学写下了自己难以自拔的网上之恋 ,父母的苦心 ,亲朋的劝导始终不能使自己摆脱出来的痛苦 ,我为他痛心 ,我向他伸出援助之手 ,做他们的好朋友 ,同进网吧 ,实践着从哪里跌倒就从哪里爬起来的说法 ,经过我的努力 ,他们对网吧的兴趣逐渐减弱 ,生活也 充实了很多。班上有几位同学家庭情况相似 :父母离异 ,各寻幸福 ,无心照管子女 ;或父母常年外出打工 ,为了挣钱将子女抛到一边 ,他们缺少3 / 6 父母之爱的阳光 ,每到放归宿假 ,眼看着别人有父母开来的小车 ,有父母电话亲切的问候 ,也有父母在校门外等候的身影而他们拥有的只有孤独与伤感。我没有为他们流泪 ,我向他们呼唤 :孤独与伤感对于那些臆造的虚假幸福来说 ,如同一个坚贞不屈的少女 ,圣洁无比 ,孤独是一种尊严 ,是最崇高、最圣洁、最动人的美。古往今来 ,凡是事业上取得成功 ,为人类文明作出巨大贡献的杰出人物 ,无不遭遇和感受过孤独 ,体验和认识 过孤独 ,把握和拥抱过孤独 ,最终使自己的生命在孤独中升华。美国着名作家梭罗说我爱孤独 ,陈景润在孤独中创造了伟大的智慧。让我们以一颗平常心看待我们周围的世界 ,用我们的平常心来拥抱这份孤独 ,享受这份孤独。让我们以此共勉 !这几位同学领会了其中的含义 ,高兴起来了 ,他们跑来对我说老师你放心吧 ,我们记住了你的话。另有一位同学思维不算敏捷 ,可父母对他要求很高 ,希望很大 ,这几次考试有些不随 ,因此父母唠叨 ,施加压力 ,这位同学真有大厦将倾的感觉 ,产生了离家出走的念头。我为他写下了孟子的这几句话天将降大任于是人也 ,必先苦起心志 ,劳其筋骨 ,饿其体肤 ,空泛其身 ,行拂乱其所为 ,然后动心韧性 ,增益其所不能。逆境是你生命中出现的一场暴风雨 ,令你刺骨冰寒 ,但雨后有更多鲜花开放 ,它们还会结出果子 ,你被逆境的大雨浸洗后 ,谁会知道你酝酿出什么呢 ?培根说过面对逆境所需要的美德是坚韧让我们坚强起来4 / 6 勇敢面对一切。没想到 ,自信与笑容又回到了他的脸上 ,我舒了一口气 ,又去做他父母的思想工作 ,后来这位同学的成绩逐渐提高。 随笔是同学们心灵的栖息地 ,是我们发现问题的地方 ,同学们开心时我们一起分享 ,他们伤心时我们一起共度 ,老师在领悟真爱的同时充当良师益友 ,指导学生更好地学习 ,生活 ,做人。随笔不仅是我走进学生内心的途径 ,也是我培养学生写作兴趣的方法。 每周一 ,我已欣赏过的随笔本发到同学们手中 ,于是我利用周一下午第二课堂的时间进行评议 ,当场将所有同学的作文的编号随机抽出几个 ,然后大家对这几篇习作评议 ,评议可以从命题、选材、中心、遣词造句、修辞表达等方面有所选择地点评 ,强调同学习作中的优缺点 ,以发现、鼓励为主。凡是每次评议优胜者贴入班上优秀作文选刊栏 ,供大家学习。然后充分发挥同学们绘画、书法、电脑等特长 ,将这 些习作经过一番加工 ,变得新颖 ,别致 ,搜入班级优秀习作集中。每次评议 ,同学们争先恐后发表自己的观点 ,对习作不足地方他们不断补充 ,修改 ,趋于完美 ,这样以来 ,同学们的写作兴趣提高了。这种方式既是对学生写作训练的加强 ,又是对平时教师命题作文讲评的补充 ,运用这种教学方式 ,容易引起共鸣 ,激发学生的学习兴趣 ,使学生在一种愉快、积极的心里状态下逐步提高读写能力。在评议过程中由5 / 6 于学生思维不受限制 ,同学们写的内容就更多了 ,有时来自对生活的观察、领悟 ,有的受课文启示 ,有的还会受同学习作的启发 ,题目、选材丰富多彩 ,活泼新颖 ,又 不失童趣。习作更像是他们描绘生活的画册 ,而不在是单纯的作文 ,同学们都觉得写作有意思 ,就是有几个过去一写作文就头疼的同学 ,现在也不怕了。幸福就在身边出自我班眼镜之手 ,文章一出 ,就得到真是生活有心人的评价 ;二十年 后的我读后让人笑破肚皮 ;妈妈的白发是小作者仿写背影一文所作 ,文章曲折生动 ,感人至深。欢乐的周末是一位同学仿写习作难忘的减负日子而作 ,模仿是最深的爱慕 ,是写作的助跑器。 有了读课文而触发的灵感和同学习作的启发 ,同学们不断创造出好的习作 ,即使是同一主题的几篇文 章 ,他们也会变换着不同的内容 ,不断有新鲜的感觉 ,不会厌倦 ,不会没话说。在评议过程中 ,同学们从表扬中得到成就感 ,从不足中深感不完美的遗憾。成就感成了他们习作的信心 ,遗憾却促使他们产生新的习作愿望 ,每次的一点成功 ,他们都会视如珍宝 ,让它成为自己今后习作中的闪光点。 当然 ,关于随笔的评议活动我还尝试着放在每堂语文课之前 ,每次一篇 ,原文采用投影仪展示 ,评议时间不超过六分钟。因为同学们喜欢口头表达 ,兴趣大 ,这样也能为这堂语文课拉开一个漂亮的序幕 ,同学们期盼某个同学的6 / 6 亮相 ,等待着又一个精彩的表演 ,大家会为某同学的一个别具匠心的命题得意、拍手 ,也会为某同学独具慧眼的选材惊叹、叫绝。当时也有为自己考虑不周而遗憾 ,于是老师借此东风引入课文 ,不管是有心栽花还是无心插柳总能水到渠成。但学生在评议时 ,老师决不先入为主 ,也不放任自流 ,在学生评议时 ,老师除了认真听外 ,还应充分利用态势语表示注意 ,赞许 ,提示等 ,尽可能让学生充分发挥 ,最后老师只言片语的小结是非常重要的 ,它往往能刺激学生的成就心里 ,激励学生继续学习 ,完成本课时学习的关键