中学生思想品德教育之我见.doc

小学生思想品德教育之我见中学生思想品德教育之我见叶耿耿教师：笨笨关键词：中学生思想品德教育见解内容摘要：以德育人是新时期我国精神文明建设的重要内容之一，江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中指出：“加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。必须认识到，如果只讲物质利益，只讲金钱，不讲理想，不讲道德，人们就会失去共同的奋斗目标，失去行为的正确规范。要把依法治国同以德治国结合起来，为社会保持良好的秩序和风尚营造高尚的道德基础。”(1)这段话将社会主义思想道德建设的重要性提到了“三个代表”的高度，作了精辟的分析与论述。 思想道德教育的重要性既然如此，那么当前普通中学思想政治教育工作应该如何培养学生的道德素质、道德行为、团队精神与责任感,促进学生心理健康,增强学生适应社会生活的能力,全面提高学生的道德水平。一、当前中学生思想现状分析、当前中学生发展阶段的特点我国中南工业大学道德心理学、哲学教授曾钊新曾经提出过这样一个论点“时年道德”，他认为儿童到老年的道德心理特征是好奇好思好胜好安(2)。针对这一特点，他要求道德教育应当与青年学生当前的认识能力、个人能力和发展水平一致，根据不同阶段的特点。提出具体的要求，制定出相应的培养目标，循循善诱。促进他们的道德发展。中学生应以“戒奢”和“立志”为中心内容。目前，一些学生受西方资产阶级思想的侵蚀，重新提起“金钱万能”，“享乐至上”的人生信条。他们的理想追求是“名”和“利”，他们的生活态度是“及时行乐”、“青春不美，死了后悔”。他们强调个人利益，“实惠至上”，追求吃好，穿好，玩好，刻意打扮自己，不管是否适合自己的身份，只要能把自己装点“潇洒”、“大方”就行。在他们看来，“艰苦奋斗，勤俭生活”那是父辈们过时了的事。他们的所求一旦无法以正当手段得到满足，便会产生错误的行为，采取非法的手段，粗暴地损害他人与社会利益，轻则行偷作盗，重则抢劫伤人等等。应该说，偷盗这几个丑恶的字眼理不应该与这些90年代的“骄子们”相提并论，然而事实又不得不使人承认。从饭菜票，笔，本，书等小件物品顺手牵羊的偷偷摸摸，到衣服、自行车等大件东西的盗窃，都时有作案者。“欲则贪慕富贵”，多贪必“枉道速祸”，腐化堕落(3)。因此，思想品德在这一阶段应对学生进行“长知识，立壮志”和有关法纪意识的教育，引导他们逐步树立革命的道德理想。、当前中学生思想品德教育的宏观环境21世纪影响中学生品德教育有三个宏观环境因素不可忽视。第一是经济的全球化和中国市场经济。席卷世界的经济全球化必然深刻地改变国际政治面貌。在经济全球化浪潮中面临着机遇和挑战的中国选择了走社会主义市场经济的道路。 成熟的社会主义市场经济必然变更着计划经济体制下的旧道德观念,生长着新的道德范畴和道德关系,影响着人的思想品德,更影响着中学生思想道德的形成。第二是世界的高科技发展和中国科技进步。当前高科技的发展使科学技术与人的关系越来越紧密,现代科技的发展与革命为道德开辟了新领域。道德作为对客观世界总体价值的一种主观反映,也会随着高科技的发展,使这种反映更真实、更科学、更深入。因此高科技的发展对21世纪中学生的思想品德教育无疑是更为深层和深远的。第三是世界多极化和中国的一国两制。世界走向多极化,国际上各大力量相互依存、相互作用、相互制约。中国作为一支迅速上升的力量,在国际舞台上正发挥着越来越大的作用。在这个充满矛盾斗争与融合共存的环境中,多维的道德结构影响着人们道德品质的形成,世界多极化和中国的“一国两制”对中学生思想道德教育有不可忽视的作用。、新时代对中学生的思想品德提出的要求首先是爱国主义思想和情操。爱国主义思想与情操是中学生思想品德最基本的素质。中华民族历来推崇情操,把高尚的情操视作至高无上的精神追求。孟子的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”;范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;鲁迅的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”等,都显示出浩然正气,是高尚情操的写照。爱国情操是由深刻的爱国认知、强烈的爱国情感和坚定的爱国行为紧密结合在一起而形成的统一体。爱国情操促使个人理想的实现同祖国的需要和发展融为一体,爱国情操,促使中学生奋发向上。因此,爱国情操是21世纪中学生思想品德应具备的基本素质。其次是塑造良好的性格。对于中学生性格的塑造重在扬长避短,培养他们活泼、开朗、谦逊、自信、大方、正直、诚实、果断、坚毅、热情等优良性格,并有意识地发挥它的作用。事实上,目前中学生中独生子女多,他们中部分人性格孤僻、倔强、以自我为中心,这些性格是不能适应21世纪新时代的需要的。第三自尊自信,务实求真。自尊自信是学业、事业、成功的重要因素之一。家庭、学校和社会环境对中学生的自尊心和自信心的培养有着重大的影响。但是,中学生自己更要自觉地进行自尊自信品质的修养,在平时的学习、工作、生活中,要善于发挥自己的优势,多创造成功的记录。二、如何加强中学生思想品德教育，关键在教育方法、及时了解学生心理动态，防患于未然中学生处在身心发展最快时期，心理不成熟，可塑性大。同时他们处于人生观、世界观的初步形成时期，有较强的独立意识、抗逆心理，由于人生阅历与社会初中的肤浅与不足，他们对人生与社会问题的认识不够深刻，有时甚至出现矛盾的状态，极易导致心理偏差，行为怪癖、冲动，加之，当今父母离婚率比较高，失业的比较多。家庭经济困难等社会问题，容易使中学生产生苦闷、压抑的心理，这种忧心忡忡，高度焦虑的心理，不仅他们的心理特点，与他们直接影响他们的学习，而且容易使他们出现偏离社会规律的心理与行为。作为思想品德教育工作者，不能只在中学生行为越轨后，才进行教育工作，平时应该多与他们沟通、了解他们的心理特点，与他们打成一片；多与学生家长联系，及时把握班级每个学生的生活，学习背影，经济状况，家庭关系，爱好特长，性格气质等特点。对于个别中学生出现心理异常情况，要具备孙悟空的“火眼金睛”及时找他们谈心，疏导其心理忧郁，力求早发现、早预防、早解决，做到防患于未然，避免出现不必要的违纪和反社会行为。作为思想品德教育的老师要善于发现学生的心理困惑。假如学生因家长失业、经济拮据而出现心理自卑、厌学行为、甚至出现逃学、违法乱纪行为；因身体缺陷而自卑，出现破罐子破摔的行为等等，老师可正确引导学生转换视角，从另一角度看问题，让学生感到面对挫折何尝不是件好事。一帆风顺在温室里长大何尝是件好事。“挫折”是人生中的必修课，你应庆幸你比别人先走一步，可用张海迪的事迹开导他们。可提供他们去看好的书籍，如钢铁是怎样炼成的、少年维特之烦恼等等。当然老师应给这种学生更加无微不至的关怀，使他们减少挫折感，多一份幸运感。教师必须用真诚的爱心唤醒学生失落的灵魂，挽救其失足的行为，当学生思想与行为出现问题，大都是因为人事的偏差性格的冲动引发的，我们当教师的在处理这些问题时，一定要从充分地关心，爱护学生的成长角度去教育引导他们，不能简单地处罚，打骂，斥责只能促成学生的逆反心理和反社会的行为。在这里，爱心的培养很重要。爱一个学生容易，爱一个品德有问题的学生可不是那么容易。尤其是爱一个累犯的学生更不容易，这要求教师具有高度的热爱教师事业的情感。对于一个喜欢与社会上不三不四的人混成一片、好打群架的学生，批评教育固然重要，但全面的了解及真诚关爱他更重要。必须呼吁家长、全班同学关爱他，用大家的爱挽救他的失足，才能真正促使他心灵的震撼，从根本上转变这种学生。、在思想品德教育中应提倡“位置互换”和“思路转变”现时有这样一种说法：思想品德教育工作者难做，改革开放后的思想品德教育工作更难做。对中学生而言，做好他们的思想品德教育工作是难上难。难在何处？我们认为原因固然很多，而一时没有找好“角度”。这也许是重要的一个方面。我们在思想品德教育中可从实际情况出发，提倡“位置互换”和“思路转变”。(4)“位置互换”是指教育者在实际工作中思考时把自己下对方，即教育与被教育者互换一下位置，设身处地的站在对方的角度和位置上去设计思想政治工作的“大厦”，我们在安排活动组织学习时，先要想到这些内容和形式是不只会被学生接受，学生是否愿意参加，如此去考虑、去设计。这样，思想教育工作者就可能贴近学生，就会让学生从“要我接受教育”走向“我要接受教育”、变被动为主动，自学地以良好的心态接受教育。“思路转变”是指教育者在冠盖如云工作中改变过去的某些陈规旧习，比如思想工作的“假、大、空”和“虚、高、远”的作法，以及“我教你学，我主你听，我管你服，我罚你通”等不良做法，用正确的思路去做工作。从思维定势讲，我们倡导这样的工作思路：一是“虚”“实”结合，从“实”（即说实话、办实事、鼓实劲、求实效）入手，以“实”带“虚”；二是“逆”“顺”结合，从“顺”（即融洽平和的气氛）入手，以“顺”促“逆”（即批评和抵制消极因素）硬“近”“远”结合，从“近”（即共同理想）入手，由“近”及“远”（即升华为远大的共产主义理想）；四是“小”“大”结合，从小（即看得见摸得着的小道理）入手，“小”中见“大”（即马克思主义理论体系）；五是“情”“理”结合，从“情”（即有人情味）入手，通“情”达“理”（即社会主义伦理道德）。我们可以断言，以这样思维定式对学生进行思想品德教育，会收到“事半功倍”的效果。、要经常研究分析中学生的心理变化，掌握心理特征，开展心理咨询我国社会正处在一个伟大的变革时期，社会在变化，各阶层人的思想随着社会经济的发展也不断变化，传统的习惯受到新的进步思想的冲击，也在被人们鉴别分析。新的观念、行为、生活准则也逐渐被人们选择。在这个思想观念变革的大潮流中，健康向上的思想行为与腐朽落后的思想行为正在进行格斗。各种思想都会出现，在中学生中也不例外。由于社会影响，中学生中也必然会有一些消极的不健康的思想行为表现出来，教育工作者应从社会环境、家庭影响、生活条件、个人性格、心理特征等方面进行分析，找出错误行为的根源，用科学的切合实际的方法去加以解决。我们应着手研究当代中学生的心理，教育工作者应该成为中学生心理咨询的良师。现代社会对人的冲击相当大的部分是指向人的心理层面。市场经济使人的生存环境变得更严峻，各种各样的竞争日益尖锐，人际关系也更复杂化。这些都加剧了人的心理负担。现代社会要求人们必须具备良好的心理品质。而当代的中学生生活条件优裕，从小在顺境中成长，缺乏实际生活锻炼，情感脆弱、意志薄弱已成为相当普遍的个性心理特征。一旦受挫，易走极端。因此，帮助学生消除心理障碍，对其心理进行调控也应该纳入思想品德教育的范围。国内外的实践已经证明，成功的心理咨询在良好性格的形成，健康心理的发展，社会适应性的增强等方面都有着较好的效果。如由中国少年报，中国儿童报举办的知心电话，以平等的态度鼓励学生尽情地倾吐内心的烦恼。对学生说的任何事情，任何道理都表现出一种真诚的理解，在理解中疏通、引导，结果大都收到奇妙的成效，学生感到自己终于被人理解、欣赏，激动、如释重负，加上咨询顾问们对学生所说的一功绝对保密，所以学生视之为“最信得过的知心朋友”、“开启心扉的金钥匙”，“解除烦恼的清醒剂”。、重视影视文化教育，加强阅读指导电影、电视、戏剧及各种文学艺术和文化阅读品，在品德修养教育中有不可低估的作用。如中学生早恋，眼下已成了令学校、家庭、社会头痛的问题。中学生早恋，固然受多种因素的影响，但一些人却是由于识别能力差，看一些不健康的小报、录像、以及影视的某些镜头、文学作品的某些细节描写怕影响而导致早恋的，有的电视节目是专门为中学生制作的，但由于制作者缺少与学校和家庭的思想沟通，效果常常不理想。我们的影视文化应在正确引导中学生学生社会化的过程中不断提供真、善、美的范例，树立强烈的德育意识和高度的责任感，其他的文艺作品和文化读物，也应加强阅读的具体指导。、实行学校、家庭、社会教育网络化、一体化学校、家庭、社会教育相结合，能够形成全社会对中学生齐抓共管的大德育网络，有力地加强对中学生思想政治和道德品质的教育。三结合教育是个有机的统一体，三方面都围绕育人这个核心，各自发挥特定功能，并为其他的发挥创造条件。他们之间的关系相辅相成，互为促进。其中，学校教育应起主导作用。学校教育作为教育培养中学生学生的重要阵地，具有集中性、目的性、计划性和系统性的特点。家庭教育是学校教育和社会教育的起点和基础，在一个人的一生成长中具有不同替代的作用。它与学校教育、社会教育一起可构成完整的教育体系。社会教育涉及面广，其中的社会文化的影响处于首要地位。由于中学生的可塑性强，又喜欢求新求异，他们的文化价值观具有较大的模糊性，不稳定性，更需要加以正确的引导。总之，学校、家庭、社会三方面的教育力量，即要各司其职，又要有机配合。建立有效的运行机制，在育人这个总目标上寻求共同点，达到一体化，才能形成教育中学生学生的正向合力。收到育人的良好效果。引导学生走出校门,加强社会联系，学生学习的目的,最终是要服务社会,报效祖国;要有目的地、积极地引导学生走出校门,接触社会,在学校和教师的组织及引导下开展各种社会活动:利用自己所学的专业及知识,进行上街宣传、爱心活动、生活体验、社区文体活动等,这些活动,有助于学生积累社会经验,并增强辨别是非的能力,为今后能尽快地适应社会的需要打下坚实的基础。要全面实施德育为核心的素质教育,并科学确定学校思想品德教育的阶段性目标:小学和初中应以养成教育为主,高中以世界观、人生观、民主法制、国情与形势教育为主。要改变单一的“结论式”教育模式,采用“启发式”教育,“不愤不启,不悱不发”，(5)着重提高学生的判断力。同时,把严肃校风校纪与发挥家长学校的作用和协调社区教育相结合,形成学校、家庭、社会的合力。()总之,中学生意识单纯,求知旺盛,可塑性大,他们正处在思想道德打基础的时期。社会、学校、家庭,能够给他们以正确向上的道德精神武器,这对改革社会道德风气,提升国民素质有 着积极的意义。、教育者要提高自身素质“其身正不令而行;其身不正,虽令不从”。(6)老师是思想品德教育工作的物质承担者，教师自身素质在学生中的形象如何，直接作用于思想政治工作。我们在思想品德教育实践中，深深体会到，凡是在学生当中享有较高威望的教师，他们言行在学生中产生的影响往往要比一般人大得多。而教师的威望又是主要通过以下因素表现出来的：（1）品格因素。品格因素是指教育者的品德、人格等，它包括一个人大公无私、正直公道、言行一致、为人师表、严于律已、敢于自我批评等优秀的品质、作风。“只有已正，方能正人”，教育者只有身正行端，才能使学生产生一种敬佩感，使他们的言行在学生中产生积极的影响，具有不可低估的说服力和号召力。（2）知识因素。中学生学生崇尚知识，追求真理，具有强烈的求知欲，一个教育者具有丰富的常识、渊源的知识、学生就会产生信赖感。（3）才能因素。一个才能出众的教育者不仅会使学生对其产生敬佩，而且教育者会有效地与学生建立思想沟通的桥梁，从而提高思想教育的效果。（4）经历因素。经历常常代表人的知识和经验的积累，具有丰富经历的人，也会在学生的心目中有较高的威望，产生特殊的教育效果。国家的希望在教育,教育的希望在教师。师者,传道、授业、解惑也。首先,要努力建设一支高素质的教师队伍,加强对在职教师的道德素质、知识水平和业务能力素质、心理素质等方面培训。因为只有高素质的教师才能培养出高素质的学生,从根本上实现育人大计。高素质的教师应具有开拓、创新、务实求真的精神;有讲政治,讲纪律,讲奉献的良好职业道德;应努力树立现代教育观、教学观,加速从经验型向开拓型、研究型的转化;其次,培养有高尚情操的学生,教师自己也要有崇高的品德。师德是学生的指明灯,上行下效是道德模仿的普遍规律。孔子曾说过:“政者,正也,子帅以正,孰敢不正。”教师的一言一行直接 影响着学生,是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理, 时刻严格要求自己,注意自身的形象,仪表风度要热爱党、忠诚祖国,树立全心全意为人民服务的思想,刻苦 钻研业务,关心爱护学生,为培养合格人才而忘我工作。语言和行为是最直接影响学生的因素。老师在任何场所讲话要 文明用语,语气温文尔雅,态度和蔼亲切,遵守诺言,言行 一致,并富有知识性,趣味性和幽默感。行为要正直、大方、文明、高洁,使之成为学生崇拜而模仿的典范。、提高中学生思想品教育的艺术性（一）以身立教“身教重于言教”，是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”是学校教学工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。所谓以身立教的艺术是指学校教学工作者在教育过程中以身作则、为人师表、言传身教、达到良好的教育效果的能力、手段和技巧。(7)如何教育好学生，作为教师既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，也要有高尚的思想品德素养。教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，严于律已，才能在教学过程中给学生留下深刻的甚至是终身难忘的印象，对学生的思想品德形成起着潜移默化的作用。反之，如果教师忽视自己的思想品德修养，在教学过程中不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必然是误人子弟，害人害已。（二）体态暗示用体态暗示对学生进行思想品德教育是教学中运用比较普遍的方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如：教学中发现某学生注意力分散做小动作，教师漫步走到该生面前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止。这要比中止教学，当众点名批评教育效果更好。（三）激励竞争激励竞争艺术的主要内容和目标包括：设置来激发学生的动机、引导他们的行为，达到调动其自觉性、积极性和创造性的目的；以正强化和负强化结合为特征达到抑恶扬善，奖功罚过的目的；以榜样示范，典型引路给人鼓励、教育、启迪、鞭策，达到激发学生仿效榜样的目的；以竞赛评比，先进和鞭策后进为基本形式的竞赛评比达到激励的目的。在日常教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育。如：全校运动会、班、年级比赛等形式。这些形式本身对学生就具有思想品质教育意义。竞赛要激发学生奋发向上，不断进取的精神，评比能使学生比较容易地意识到个人努力或气馁会影响到集体的成绩，而个人的成效往往在很大程度上取决于集体的力量，从而培养他们的集体荣誉感和为集体贡献的责任感。教师运用此方法时，首先要培养学生胜不骄、败不馁的心理，使胜者更上一层楼，败者更加努力。（四）捕捉时机班内一些“双差生”，教师不喜欢，同学看不起，他们自己也背着自卑的包袱。这些不良的个性心理的发展应引起教师的关注。教师要善于捕捉他们心灵的闪光点。适时地加以诱导，以促其转化。（五）熏陶感染思想品德教育中熏陶感染的艺术，主要是指教师运用自好地创造各种条件，形成良好的氛围，使学生为之感动受到教育。利用情境陶冶情操,事半功倍。人的情感总是在一定的情境中产生的。利用情境陶冶爱国情感是培养爱国情操的有效方法。例如:每周的升旗仪式,学校让学生体验到的是庄严、隆重、神圣的爱国主义氛围,使学生沉浸于我爱祖国、我爱五星红旗的崇高感情之中。（六）行为规范行为规范实质上是一种行为控制。思想品德教育行为规范的艺术是指对学生采用明确要求确定标准手段，将学生中不符合教育目的和培养目标的行为引导控制在符合学生行为规范内的思想品德教育的技能。精心组织、注重实效。基础德育教育的实效性得益于对教育活动的精心组织。长期以来,学校德育出现的“随意性”弊端,除了内容上的不确定外,粗放型的操作方法也是一个主要问题。“一开会,二布置,三讨论,四忘记”的运动式教育往往使有丰富内容的活动流于形式。因此,对中学生的思想品德教育必须精心组织,讲求实效。教育者要认真设计教育过程,环环相扣,让每一步都有意义有作用,从而使学校组织的活动具有严肃性、权威性、实效性。（七）导与管相结合思想品德教育不能只导不管。不能只停留在口头上而没有实际行动,要导与管相结合。体育教学中首先要抓住常规教学。培养学生的组织纪律性和良好的习惯。然后要抓住运动竞赛,使爱国、爱集体,体育道德,行为规范有了具体的实践机会。还要在课堂教学中严格要求与