初评反馈.doc

威宁民族中学申办示范性高中迎评反馈汇报材料2010年11月23日，威宁民族中学申办省级示范性高中进入了一个非常关键的环节，迎接省级专家组的第一次初评工作。专家组成员有贵阳市第九中学校长杨佐宇（副组长）、曹主任（省教研所）、省教科所教研员孙茂华、王丽华（乌当中学校长）、遵义县一中校长王文霞、申永强（务川一中副校长）、李仕灿一行七人。下面就专家组在评估过程提出的意见和建议收集整理如下：杨佐宇：这次贵州省省级示范高中评估第二组受教育厅委托，来到威中进行为期三天的评估工作。在评估的过程中听取了威宁县人民政府陈县长对威宁的介绍，听取县教育局岳局长、民中牟校长对申示工作的汇报、查看办学条件、查阅威中申示的相关资料、进行随堂听课（21节）、走访学校部分教职工和学生256人次、召开了30人的家长座谈会、对教师及学生进行问卷调查，根据贵州省省级示范高中评估指标体系的要求，通过听、看、查、访等办法对民中的办学方向、学校管理、教育质量、办学条件及示范特色五方面进行全面的评估，按照我们的想法，示范高中的评估目的是促进学校改革发展。促进办学条件的改善，在学校内部的评估反馈会上，参加这次评估的专家将从各自负责的方面，对学校的申示工作和学校领导老师们进行交流，目的是通过座谈交流使民中申示工作，通过这次初评在下一步能有更好的发展，在学校的反馈会结束后，还要向政府四大班子反应这次的评估情况。还要对威中下一步的发展，从政府的角度，从办学条件改善的这一角度，向政府提出一些具体的要求：如西校区的建设、学校师资队伍的配置、办学硬件设施的改善，通过这次评估使民中整个办学条件有一个提高。遵义县一中校长王文霞：按专家组的安排，今天下午跟大家作内部交流，针对发现的问题，希望通过整改能使申示工作进入二评。就查看资料的情况来说，我负责的是德育指标资料的查阅，“德育是个框，什么都能装”，但是就评估方案来说，要根据评估体系做好组装工作。从三个方面来讲，首先是取得的成绩，我们学校长期坚持把德育工作放在首位，成立了德育领导小组，德育网络健全，成立以学校、家庭、社会相结合的三维网络体系，学校重视德育队伍的建设，有强有力的措施，工作到位，开展干部教师的德育培训工作，最让我感动的地方是，在资料中有很多的班主任申请书。我们都知道，班主任的工作本来是很辛苦的，况且威宁民族中学处于少数民族聚居地，且班额较大，班主任工作难度非常大的情况下，民中的老师积极的申请当班主任，非常难得。通过几天的观察，发现我们的老师和学生的精神风貌相当好，体现了对申示的迫切愿望，申示不是领导干部的事，是全校师生共同的大事，申示对学校今后的发展来说是一件非常重要的事情，示范性就是要求学校做好领头羊，发挥排头兵的作用。教师的敬业，学生的好学，塑造了申示的良好氛围。民中以“三抓四重”作为未来心理健康教育的思路，对贫困生资助和对品行有缺陷的学生的帮扶工作做得很好。其次是不足，第一，虽然有对贫困生资助、品行有缺陷的学生的帮扶有一定措施，但资料中的表格信息较为简单，不能单一通过谈话来进行帮扶，应对这些学生先进行深入调查，然后要定期或随时跟踪，可以采取多种方法进行，如用感人事迹去感染他，让他有所感悟，或者通过家访等多种教育方式。这方面的工作应该再细化。第二，学科德育渗透。教师要用自身的品格感染学生，或通过平时交流、说教感染学生。第三，相关工作计划、总结。教研部门、政教部门、团委的年底总结应放在计划后面。大的指标要有一个概况。环境教育方面应充分利用地理优势，可以把草海作为校本教材开发，开展相应的活动，如环境开发与保护。孙茂华：向领导师生做汇报，我们总共听了21节课，听下来的感受是喜忧参半，有不少优秀教师让专家组眼睛一亮，耳目一新，为民中有这样优秀的教师，优秀的教学感到欣慰，同时也发现了不少问题，如果这次评估成功，很快将进行下一次复评，那么课程这一块的打造提升也是一项艰巨的任务，就听下来的上乘的课来讲，亮点方面来说，首先是教师在课堂上教学观念的转变，很多课我们可以定义为新课程理念的课，有一部分课是新旧模式的交融，处于过渡时期的课，上乘的课，教师们敢于退居二线，引导学生起来表演，将教学内容有序化，循序渐进的完成教学任务。最后还就教学方面应该加强新课程理念的贯彻落实，并且就课堂教学作为一门艺术向教师们提出课堂上要体现教师的语言美、形态美、板书美等等。曹泽华（省教研所）：就针对具体的指标，大致有三个方面的问题：一、师资队伍的建设。二、教学管理。三、教育教学质量。威中经过多年努力，做出大量的卓有成效的工作，取得了不少的成绩。值得一提的有，一是学校重视师资队伍的建设，建立科学的校本培训制度，如：实施“名师工程”、“1+1”、“一三六九”等工程措施。同时还加强师德师风的教育，通过以“三爱”“三讲”“三做”等要求规范教师的教育行为，学校通过一系列的努力，打造了一支师德高尚、业务精湛、锐意进取的教师队伍。也正是有了这支甘于奉献的队伍，这些年民中创造了丰硕的教育成果，具体表现在，学校近几年来规模不断扩大，高考质量不断上升，得到了各界人士的认同，有良好的口碑。二是学校的制度管理和教师队伍的管理，特别是教学常规的管理，这方面的工作做得扎实，制度制定的很细致，同时检查落实工作也做得很好。三是从教师队伍的管理方面，有一套完整的教师责任制度，实行由上到下，从校长到班主任再到任课教师的分级聘任制、岗位责任制、考勤制、绩效制，通过这些制度增强教师的责任意识、竞争意识、创新意识、服务意识，促进了教师以德立身、以德立教，激发了教师的工作热情。当然也存在一些问题，下期工作需要着力整改方面主要有四个，一是教师严重缺编，学科结构不够合理；二是高中课改的推进问题，停留在初中阶段，如各种各样的的高中课改实施方案、设置方案、选课制度、学分管理方案，从查看资料情况看，在这些方面没有很好的结合学校的实际情况，可操作性不强，这些类似的方面可以借鉴外面那些好的兄弟学校，但一定要结合学校的实际情况，从实际的操作性来看，目前亟需研究性课程的开设，虽对研究课程认识到位，但行动上没有体现，资料中有些与研课相关的资料，如学生的课题申请，报告，但从管理上看，很不规范。从排课的情况也反映出，这门课是没有按照研究型学习的纲要来进行实施的，这门课分给三个不同学科的老师来上，某种程度上给这三门课变相加了课时；三是综合实践活动课的开设，我们的地方课程、校本课程的开设是非常晚的，综合实践反映的情况来看，三年的计划总结的区别只是标题不同，内容几乎相同，地方课程、校本课程只是在课表中表现，没有在课堂中体现，建议首先要制订开设校本课程的规划、纲要，然后要整理出这一门课的教学要求大纲，再次，要有具体的任课教师，任课教师要有教学计划，他的课要体现在课表上，要有上课的讲义，最后要有学生学业的考核情况，这才能完整反映出学校开设了这一门课程；四是学校的教研课题管理不规范，虽建立了以校为本的教研制度，但这一制度，只停留在围绕常规的教研活动，没有提高到以校为本的高度，目前所反映的情况是正在做的国家级的子课题，有10个县级课题，其中有一个已经基本完成，但没有结题，另外9个正在进行中。学校有10个校级课题，学校对这些课题都颁布了结题证书.。按照评估方案的要求，应完成数额的国家级课题，省级、地级课题，学校要完成10个以上的校本课题，完成的标志是必须要结题，虽然有10个课题是学校颁发了结题证书的，但这样没有体现出组织专家队伍对已完成课题进行评审核定，所以难以相信这个课程是完成的。整个课题资料收集不规范，研究性学习中呈现的课题也是不规范的，只有开题报告，后附上总研究的报告。这样的管理是不规范的，一定要按课题研究的管理来规范资料，研究性学习更多的是突出过程性的东西，再者校本教研中特别是教研工作的检查落实不到位。如集体教研的备课工作的认定，不光要有教案，还要有教学反思 ，“1+1”工程还要加入新老教师的总结。在检查资料的工作中，存在的共性问题，用几个字来概括：1、杂乱（目录里有，盒子里没有）；2、不足（指标体中没有足够资料去印证得分点）；3、无用（很多指标是多余的，可以不装进来）；4、不规范（如每一个C级指标没有指标的概述，通常一个C级指标前面要有一个指标的概述，一目了然，又如自评报告过于笼统，没有真正按方案来评分）；5、不好用（突出反映在数据统计方面，只有一个统计结果，但后面的印证资料比较乱，难以一目了然）。总的来说，已经成形的资料其实处于各处室资料大概收集的初级阶段。建议：1、深入研究评估方案，严格按照得分点条条清理，借鉴其他学校好的方面；2、重新组织力量，安排至少副校级人员专门负责，按C级指标来理；3、重新拟定自评自查报告，自己重新评一遍，按照重新整理的资料重新编排资料目录，自查报告应重新单独编印成册。 王丽华：通过三天的听、查、看、访，感受感动很多，由于A级5个指标中，我负责的第一个指标比较宏观，就办学方向这一指标来看，我讲“三个三”三个亮点、三个不足、三条建议。“三个亮点”：第一亮点是学校办学目标明确，有中长期的发展规划，有年度的推进计划，措施具体明确，明确的提出了学校的办学思想是“崇德立志，培养民族英才”，倡导“仁”道，追求高尚，爱人以德，追求和谐，勤奋踏实，追求卓越，通过对七十几年校史的挖掘提炼出来的，校领导及教师对办学任务认识是明确的，对创建省级示范性高中有正确的认识，也有迫切的愿望，并且为之努力。第二个亮点，学校教育教学管理面向全体学生，同时关注因材施教，近五年来，学生会考、高考的质量 不断提高，社会反响好，有一定声誉度，关注贫困生、后进生，对经济困难的学生的扶持力度很大，同时对品行有缺陷的学生毕业以后有追踪，这一点做的很好，关注到了帮扶以后，这个孩子是否取得成效，关注学生的心理健康教育，心理教师只有一个，而且是兼职的，能把工作做到这一程度是很不容易的。第三个亮点，艺体教育有载体、有特色，每年有固定的艺术节和大型的田径运动会，属于省少数民族传统体育项目训练基地。“三个不足”：（1）学校规模定位不稳定，在“十一五规划”中规模定位是2700个学生，现在“十一五”还没有完，学生已达4200人，突破了当初规划的规模，在办学不足和师资条件紧缺的情况下，给学校稳固发展带来了极大困难，同时为学校的后继发展带来了隐患，令人担忧。(2)办学思想定位准确，但是还没有形成全体教职员工的共识，还没有形成共同的远景目标，还没有形成共同的精神文化，对办学特色的提炼有待挖掘。（3）资料有待重新归纳整理。“三条建议”：1、对办学特色的挖掘，民中有悠久的办学历史，从1939年发展至今，走过了不平凡的每一关，曾经有过教会学校的经历，一路走来，包容了各民族的孩子在这里接受教育，得到共同发展，办学特色的提炼紧紧围绕“仁爱”，我认为民中在办学特色方面有这样一些特征：内德于己、纳四海正气、修道德之身，外施于人，兼容并包，成栋梁之才，用今天的话来说就是尊重不同民族、不同信念，做民族团结的模范，共建和谐家园，至于特色的提炼还有待挖掘。2、民中有良好的基础，在创建示范高中的同时提出创建特色学校，而创建特色学校是要有特色学科和课程来支撑，从办学特色的提炼我们要认同多民族学生和谐共处，共同共进步，人人成才，高举民族团结的大旗，这是民中的魂也是威宁的魂，特色的提炼，不仅有地方意义，还有西部的意义，甚至有国际的意义。3、希望学校做好“十二五”规划，规划应从上至下、从下至上经过多次磨合，认同的达成需要有合法的身份出台，在学校，需要在教代会上通过，从行政管理的角度，它需要教育局、发改局审批，得到人大的监督来执行，办学规模的定位可以在“十二五”规划中提出来，如西校区规模的建设等，在“十二五”规划中，要高度关注学校的内涵发展，同时特别注重特色学校的打造，一如既往做好以人为本、以生为本、以师为本的工作，相信在领导的带领下，全体师生团结一致，共同努力，定会取得优异成绩。 申永强：认识不足，充满信心，资料混乱要重新整理，严格按照评估方案标准整理内容。李仕灿：交流两个方面，学生座谈会和办学条件。学生座谈会，学生热爱学校、学生珍惜学校的荣誉感，反映出了学校依法办校，老师是关心学生的，学生对学校的工作是满意的，问卷调查，学生对学生是建议强烈要求改善办学条件，包括多媒体、住宿、专用教室等建设，要求多举办社会实践活动，要求学校把民族特色工作做好。综合上述各位专家的意见和建议，我们看清了自己的优势，同时也充分的认识到自身的不足，我们将扬长避短，从如下几个方面来进行整改：1、硬件设施方面积极主动向上级有关部门汇报，争取得到支持和帮助。特别是西校区的建设方面存在很多很大的资金不足。2、软件方面师资严重缺编，下一步工作中，我们将在西校区建成之前做好教师队伍人员配备、