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中学英语教案语音【篇一：初中英语语音教案】 语音教学基本模式 学习语音是学习语言的基础。英语语音教学包括“字母读音，国际音标，音节拼读，读音规则和单词记忆”五项内容。为了加快教学进度，提高教学效率，我们采用“五项同步教学法”，即利用一周五个课时学完上述内容，为学习词汇打好基础。 一 英语语音“五项同步教学法”基本要点 1. 密切联系，环环紧扣：五项内容相互有着密切的联系，他们交叉渗透，相互关联，密不可分。 2突出重点，抓住关键：五项内容中，国际音标和读音规则既是重点又是关键。 3集中突破，分散巩固：语言是交际工具，认识工具，语言学习必须快速高效。“总体认知，集中突破，分散巩固。”例如，一下子学48个音标，个别音素发不好或者混淆是正常的，大部分会了，能用来拼读了，就是很大的成绩。 二 英语语音“五项同步教学法”的步骤 （）、集中字母读音教学 利用一节课的时间集中教英语26个字母的读音，同时教与字母读音有关的26个国际音标。具体教学步骤如下： 1. 教字母读音：利用多媒体或字母表挂图，按顺序逐个领读字母a, b, c, . 接着可连续读字母表，读顺上口。 2. 教唱字母歌：先听字母歌录音，然后教师逐句领唱，接着要求学生跟录音唱，最后达到齐声唱。 3.教国际音标 a. 首先说明国际音标是因素符号，一个音标代表一个因素，写在/ /或 内。音标符号不同于字母，音标是读音符号，字母是书写符号。不要混为一谈。 b. 教第一组8个音标符号，顺序为? ? ，每教完一个复辅音后，就和 ? 拼读，得出? ?。读熟后告诉学生，这些拼拼读出来的音就是e, b, c, d, g, p,v8个字母。 c. .教第二组8个音标符号，顺序为? ，每教完一个复辅音后，就和 ? 拼读，得出? ?。读熟后告诉学生它们是f，l，m，n，s，x，z 7个字母的读音。 d. 教第三组8个音标符号，可分三批来教，顺序为? ?；?; ?并随即拼为? ?；?； ? ?，?，拼读熟练后指出：它们是a,h,j,k,i,y;u,q,w的字母读音。 e.教第四组2个音标符号：?，领读熟后，指出他们分别是o,r的字母读音。 4.复习上述26个音标符号和字母表，并进一步指出a,e,i,o,u为元音字母，其余为辅音字母。 （二）、集中国际音标教学 利用第一周第二节课时间教完其他22个音标符号，并复习上节课学过的26个音标符号。在此基础上将48个音标分类，便于系统记忆。具体步骤如下： 1.教12个单元音音标符号（其中i:u:e?a:等已教过），同时介绍“长元音”，“短元音”概念，指出对应关系； 长元音：i:u:?: :a: 短元音：iu? ? ?e 2.教8个双元音音标符号（其中?等3个已教过），8 双元音可分三批来教：a.eiai ?；b.i?；c.?au 3.教20 个清、浊成的辅音（其中?，? ? 等11个已教过），同时讲解清辅音、浊辅音概念，并指出清、浊对应关系； 清辅音：? ? ? 浊辅音：bd?vz? 4.最后教8个非清、浊成对的辅音（其中mnwjl等5 个已教过）。可分三组来教：a.mn?(鼻腔音)；b. ?（半元音）c.?；指出?为清辅音，其余为浊辅音。 注意：如果学生在小学已学过英语,则须在教音标时，频繁插入对已学过的单词进行标音拼读练习，既能巩固音素发音，练习音节拼读，又能够复习巩固单词，为下一步学习音节拼读、读音规律和单词记忆打好基础。 （三）、集中读音规则教学 我们采用“音节拼词法”，把音节拼读、读音规则、单词记忆等三项内容密切结合在一起。这是十分重要的教学内容。是学生掌握“规则记忆法”，即按读音规则分音节识记单词的关键步骤，对今后英语教育起关键的作用，有很重要的意义。 “音节拼词法”教学可以分三节课进行： 第一周第三节的教学内容： a)重读开音节的概念；b)元音字母在重读开音节中的读音；c)20个辅音字母的读音规则。 教学步骤： 1.复习学过的单词，引出“开音节”概念。 teacher:- how do you say （蜜蜂）（“看见”“树木”等）in english? students:-bee(see,tree)(写在黑板上,并注明国际音标? ? ? teacher:- how do you say“汽车”（“星星”、“门”、“说话”、“玩耍”、“蓝色的”）in english? students:-car (star, door, say, play, blue)( 写在黑板上，并注明音标 ?d ?)teacher:所有以上的词都是单音节词，而且是以元音结尾的，这样的由“辅音+元音”组成的音节叫开音节。 2.继续复习学过的单词，引出另一种形式的“开音节”概念 teacher:-how do you say “自行车”（“糕点”、“游戏”、“名字”、“五”、“写”）in english? students:-bike(cake, game, name, five, write)(教师写在黑板上并注明音标? ?) teacher: 在以上所有的词里，词尾的元音字母-e 都不发音，这样的由“元音+辅音+不发音的-e”构成的音节也叫“开音节” 3.介绍元音字母在重读开音节的读音规则：在重读开音节里，元音字母a,e,i,o,u按字母的名称读音,分别读成ei i: ai ? ju: 领读单词：bike, five, write, cake, game, name, be, go, 4.介绍20个辅音字母的读音 teacher:大部分辅音字母的读音比较简单： “b” is pronounced b,e.g. beebi:,bike ?, book? “c” is pronounced k,e.g. cow ?,catk?t but before “e, i, y”, “c” is pronounced s,e.g. nice ?, face?,city ?,bicycle? “d” is pronounced d,e.g. good ?,hand h?,desk desk, glad gl?d “f” is pronounced f ,e.g. face ? ,five ?, flagfl?, fish? “g” is pronounced g ,e.g. good ?,bag?,big ?, girl?, game? but before “e, i, y”, “g” is pronounced?,e.g. large la:?d “h” is pronounced h ,e.g.happy h?pi, haveh?v, handh?nd “j” is pronounced ? e.g. jeep?i:p,job?b “k” is pronounced k, e.g. kite ?, desk?, like?, bike? “l” is pronounced l ,e.g. plane?,look? ,lets ?, apple? “m” is pronounced m ,e.g.mug?,name? “n” is pronounced n ,e.g. fine?,learn? “p” is pronounced p,e.g. play?,pen?,sheep? “s” is pronounced s,e.g. see ? ,star?,class ? sometimes “s” is pronounced z e.g. nose?, close ?, please? “t” is pronounced t ,e.g. kite ?,boat?,meet? “v” is pronouncedv ,e.g. five?,over? “w” is pronounced w ,e.g. we?,watch? “x” is pronounced ?,e.g. box?,fox? “y” at the beginning of a word is pronounced j , e.g. yes ?, yellow? “z” is pronounced z ,e.g. zoo ? 第一周第四节的教学内容： a ) 重读闭音节的概念；b ) 元音字母a,e,i,o,u在重读闭音节的读音；c )元音字母组合的读音规律。 教学步骤： 1.复习学过的单词，引出“闭音节”的概念： teacher：- how do you say “猫”（“钢笔”、“大的”、“狗”、“鼓”）in english ? students : cat ( pen , big , dog , drum ) (写在黑板上，并给这些词注音标? ?，?，?，?，? ? teacher : 提问 ：判断这5个词是不是开音节？为什么？ 总结：这5个词不是以元音字母结尾，也不是以辅音字母不发音的e 结尾，而是以辅音字母结尾的，所以不属于开音节，它们是闭音节。闭音节是以辅音结尾的音节。 2. 介绍元音字母在重读闭音节的读音规则：在重读闭音节里，元音字母 a,e,i,o,u分别读做短元音?，?，?， ，?（领读音标和单词） 3.介绍元音字母组合的读音规则：元音字母其他字母一起构成的两个以上的字母组合往往有固定的发音规则。 a)元音字母a + 其他字母的组合： stressed(重读的）ar ?: car, star, hard , dark stressed are? :care,dare,spare stressed ai ?: wait,rain,main,train stressed air ? :hair,air,chair stressed al( + 辅音字母) ? : all,talk,walk,call stressed au ? : cause,autumn,august,author stressed augh ? : taught,caught,daughter stressed aw ? : law,saw,paw,pawn stressed a ( follwed by sk, -ss, -st, -th ) ?ask, task, pass, class, last, fast, past, bath, path, father stressed a (after “w”) :was,want,wash,watch stressed ar ?after“w”? ? :war,warm b ) 元音字母 e +其他字母的组合： stressed ea ? : sea,read,eat,seat,teach stressed ea (before”d”) ?: head,dead,read,bread,spread stressed er ?: : her,term stressed ear ? : ear,hear,near,clear (sometimes ear ? : learn,early,heard ) stressed ee ? :see,three,feel,keep,sleep stressed eer? :pioneer,engineer stressed ew ? : new,few stressed ei,ie? : field,piece,receive c ) 元音字母 i +其他字母的组合：stressed igh ? high,night,right,light stressed ild ? child,wild,mild stressed ind? find,dind,mind d )元音字母o+其他字母的组合： stressed oa ? coat,boat,road stressed oar ?board stressed oi,oy ?oil,point,boy,joy,toy stressed old ? old,cold,hold,told stressed oo? too,room,noon,soon,food,spoon (but before ?, ,? ) oo good,book,foot ,cook stressed or ? for,port,short stressed our ? our,hour stressed ost ?most,post stressed ow?bow,how,now,cow,allow (sometimes) ?low,know,snow,slow e ) 元音字母u+其他字母组合： stressed ur ?turn,burn stressed ull pull,full,bull stressed ush ? push,bush 第一周第五节的教学内容 a)双音节词b)重读音节和非重读音节；c)元音字母及元音字母组合在非重读音节中的读音规则；d）辅音字母组合的读音规则。 教学步骤： 1.复习学过的双音节单词引出“双音节词”的概念； teacher：can you say “英语”（“照片”，“学生”，“图画”“听”，“原谅”）in english？ students： english（photo，student，picture，listen，excuse）教师将上述词写在黑板上，并划分好音节（如何划分音节暂不介绍）： eng-lish， pho-to，stu-dent，pic-ture，lis-ten， ex-cuse 以上6个单词都是由两个音节组成的，叫双音节词（前几节课复习的都是单音节词）。 2.介绍重读音节与非重读音节的概念：在双音节词中，有一个音节要读得重，响亮，即带有重音，叫重读音节（stressed syllable），另一个音节读得轻，一带而过，叫非重读音节（unstressed）。大多数双音节词的重音在第一个音节，而如果第一个音节是前缀，则重音在第二个音节上。标上重音后领读： english，photo，student，picture，listen，ex-cuse，并指出english，picture，listen等三个词重读音节都是闭音节，所以元音字母e，i，i分别读短音?，?，?；而photo，student的第一个音节和excuse的第二个音节都是开音节，所以元音字母 o，u，u分别读长音?， ?， ?。 3.介绍元音字母在非重读音节中的读音规则【篇二：初中语音教学教案】 初中语音教学教案 （第一节） 教学内容： 教学国际音标基本概念和26个字母的标准发音 教学目标： （一）知识与技能 1.了解学习音标的原因及重要性； 2.理解音素、元音和辅音的概念； 4.了解48个因素并能熟练掌握26个字母的发音。 （二）过程与方法 1.通过模仿定型自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法； 2.通过跟读、独自练读、接力读，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。 3.初步掌握语音的学习方法。 （三）情感、态度和价值观 1. 知道学习音标的原因及重要性，让学生重视音标。 2. 知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。 3. 通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，更加热爱汉语言。 教学重点: 了解48个音标并能熟练掌握26个字母的发音。 教学难点： 1. 理解音素、元音和辅音的概念。 2. 理解开音节，闭音节和重读音节的概念。 教学步骤: step1: introduction （5 min） 1. 师生问好(规范要求)。 (1)-good afternoon. - good afternoon. （2）how are you today? （3）-were fine. thank you. and you? -im fine, too. 2 自我介绍及课程介绍 a. 自我介绍 b. 课程介绍 课程安排为什么要学习音标？ 学会音标的优势有哪些？ step2: introduction and revision (5min) 1.英语中有多少个字母？几个元音字母？几个辅音字母？什么是半元音字母？它们的发音有什么规律？ 2.为什么要学习音标？什么是音素、元音音素、辅音音素？ 3. 介绍开音节，闭音节以及重读音节 4.介绍本节课的教学目标。 step3：presentation (3min) 1. 展示48个因素。 2. 让学生说一说单元音，长元音，短元音，双元音和辅音。 3. 介绍发音标准：长音长，短音段，双元音要饱满。 4. 介绍书写标准 step4: teaching and practicing 1. teaching 逐个介绍26个字母的大小写以及发音，老师进行示范朗读；学生跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等形式，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握26个字母的准确读法。（10） 2. practicing （7） 找出26个英语字母中哪些字母有共同的元音因素 含元音因素ei的字母 含元音因素i:的字母 含元音因素e的字母 含元音因素ju:的字母 含元音因素ai的字母 step5 summary and consolidation 1.让一个学生说一说这节课学到了什么；再让其他同学进行补充，最后老师小结。 2.齐读26个字母。 3. 回顾本节课学到的基本概念 step6: setting assignments （1）抄写这些音标，每个写3遍（上交）； （2）同桌相互听读这些音标。 （3）理解英语语音的一些基本概念。 教学后记： 1.教学内容: （1）学生可以接受，但是内容有点少，对学生的挑战不大，所以注意力不是很集中，部分学生走神的情况出现。 （2）应当在字母学习之后再进行一个缩略语学习与发音的练习，这样能增加学生对学习字母及其发音的兴趣。 2.教学目标： （1）由于缺乏指导和训练，学生书写音标可能存在的问题会比较多。 （2）读音标还要继续训练，以从定型到自动化的过渡。 （3）个别班级教学任务没有完成。 3.教学程序： （1）教学导入激发兴趣的力度不强。 （2）内容讲解的时候趣味性不强，学生兴趣没有完全调动起来，课堂氛围没有达到预期效果。 （3）在教学发音的时候，学生模仿顺序应当是：听老师示范朗读（清楚）-跟读（运用要领）-反复练习（3遍）/-试读例词老师校正读音再读例词。 （4）小结这个环节很重要，时间紧未能进行。 4.教学方法： （1）老师应当熟记读音规则，一边说规则一边示范朗读，效果会更好。 （2）表情要自然大方、举止要得体，要善于控制自己的情绪。对学生一定要严慈相济，如何做到严？这一点多我来说是一个弱项。 （3）在书本上或者在网上查找有关语音教学理论和方法方面的知识，以便改进教学。 初中语音教学教案 （第二节） 教学内容： 教学国际音标中单元音/ i:/, /i/, /?:/, /?/, /?:/, /?/的发音及练习。 教学目标： （一）知识与技能 1.了解学习本节课6个单元音重要性。 2.能准确掌握本节课6个单元音的发音及发音字母组合。 （二）过程与方法 1.通过模仿定型自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法； 2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。 3.初步掌握语音的学习方法。 （三）情感、态度和价值观 1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，更加热爱学习英语和汉语； 2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。 教学重点: 1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读本节课音素和含有该音素的字母以及单词； 2.学会书写6个单元音； 教学难点： 1.掌握发音要领； 2.准确的朗读音标 教学步骤: step1: organization（1） 2. 师生问好(规范要求)。 (1)-good morning. - good morning. （2）how are you today? （3）-were very well. thank you. and you? -im fine, too. 2.知识回顾 （4） （1）回顾上节课学习的语音基本概念，提问几个学生，了解上节课内容学生掌握的情况。 （2）复习开音节和闭音节并要求学生说出构成，提问学生罗列例词说明。 step2: introduction (5) 1. 介绍本节课的教学目标。 2. 学习发音部位及音素分类，帮助学生了解发音部位并进行练习。 前元音： /i:/, /i/, /e/, /?/ 中元音： /?:/, /?/, /?/ 后元音： /a:/, /?:/, /?/ ,/u:/ /u/ 合口双元音：/ei/, /ai/, /?i/, /?u/, /au/ 集中双元音： /i?/, /e?/, /u?/ step3：presentation (3) 1. at first listen to six english vowels: / i:/, /i/, /?:/, /?/, /?:/, /?/ 2. 让学生说一说长元音和短元音有什么区别 发音标准：长音长，短音短，双元音要饱满 step4: teaching and practicing 1. 逐个介绍6个元音的发音要领并且进行示范朗读；学生跟读、独自练读、接力读、小组竞赛等形式，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法。（10） （1）/ i:/ 发音要领： 1舌尖抵住下齿，舌前部尽量向上抬起； 2嘴角向两边张开，流露出微笑的表情； 3. 发/ i:/的字母及字母组合 ee - see, tree e- she, evening, secret ea - eat, meat, easy, tea i- police, ski ie - piece, field 4.发音练习 (2) / i / 发音要领： 1它不是/ i: /的单纯缩短而成的； 2. 舌尖抵住下齿，舌前部抬高，嘴型扁平； 3. 发/ i:/的字母及字母组合 i - sit , bit u- busy, y - city, pity ay - friday, saturday e - pretty, basketball ui- build, guitar ey - money, monkeya- village 4. 发音练习【篇三：七年级英语语音教学教案】 七年级语音教学教案 一、 教学内容： 教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语 来让学生操练语音 二、教学目标： （一）知识与技能 1.学会12个单元音以及它们的音标的书写； 2.理解音素、元音和辅音的概念； 3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词; 4.能懂并且学会说4句英语日常用语。(1) at first look at me and listen to me carefully, please. (2) follow me, please. (3) is that clear? (clear?) (4) the letter “e” is pronounced /. （二）过程与方法 1.通过模仿定型自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法； 2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。 3.初步掌握语音的学习方法。 （三）情感、态度和价值观 1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，让学生理解英语和汉语发音的区别，激发学生对英语学习的兴趣。 2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。 三、教学重点: 1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词； 2.学会书写12个单元音； 3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。 四、教学难点： 1.掌握发音要领； 2.准确的朗读音标 五、教学步骤: step1: organization（5） 1. 师生问好(规范要求)。 (1) -good afternoon. - good afternoon. (2)how are you today? (3)-were very well. thank you. and you? -im fine, too. 2.课堂组织 （1）每个同学的位置可以用两个号码来定位，即number _和row_比如?例1，2，3?问学生有什么规律？ s1：排叫做row,而列叫做number,后面的数字则表示第几排或者第几列。练习：个人说一下自己的位置，然后运用全身反应法做一个order and action练习。 （2）教学生学英语日常用语 -look at me and listen to me carefully. -follow me, please. -is that clear ? (clear?) -the letter “e” is pronounced /;/. step 2: introduction and revision (5) 1.英语中有多少个字母？几个元音字母？几个辅音字母？什么是半元音字母？它们的发音有什么规律？ 2.为什么要学习音标？什么是音素、元音音素、辅音音素？什么是音标？英语音素的构成结构； 3.介绍本节课的教学目标。 step 3：presentation (3) 1. at first listen to twelve english vowels