“地球和地球仪（第一课时）”教学设计

1 / 6 “地球和地球仪（第一课时）”教学设计 文 章来源 m “ 地球和地球仪（第一课时） ” 教学设计 第一节 “ 地球和地球仪（第一课时） ” 教学设计山东省淄博市临淄区教师进修学校郑建红 教学目标 1.知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。 2.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。 3.通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追 求的精神。 教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。 教学难点：学会观察和使用地球仪 教学准备 教师多媒体教学课件、教学地球仪； 学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。 课时安排： 1 课时 2 / 6 教学设计 创设情景，导入新课 教师多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词： 北京时间 XX 年 10 月 15 日 9 时，我国自主研制的 “ 神州 ”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了 21 小时 23 分，行程长达 50 多万千米，环绕地球飞行了 14 圈后， 于 16 日 6 时 23 分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。 提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？ 学生 1 蓝色的。 学生 2 美丽的。 学生 3 圆形的。 学生 4 球形的。 教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道 “ 地球是一个球体 ” 。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。 师生互动，学习新课 课堂活动 1 忆历程 认识地球 教师多媒体展示课本图人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图） 3 / 6 学生讨 论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？ 学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）： 天圆地方 天如斗笠，地如覆盘 球体 直觉臆想证实 教师我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性） 学生讨论生活中与地球形状相关的地理现象。 学生 1 站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。（有条件的学 校学生可做实验演示，无条件的学校可利用课本图解释） 学生 2 发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 教师多媒体展示月食照片（或看课本图），帮助学生理解。 教师还有什么办法可以证明地球是球形的？怎样来证明？ 学生站得高，看得远（或者引用诗句 “ 欲穷千里目，更上一层楼 ” ）。（能作图来说明更好） 学生 （教师对学生举出的现象及时做出评价，启发学生大胆质疑探究） 4 / 6 教师同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该 是地球卫星照片。 教师人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？ 学生阅读 “ 麦哲伦船队的环球航行 ” 材料，发表自己的看法。（教师要多给予肯定和鼓励） 教师通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信：科学技术是检验真理的最终方法。因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。 课堂活动 2 记数字 了解地球 教师同学们，我们通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢？现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。 教师多媒体展示地球的大小。（也可教师手绘版图来说明） 学生读图，地球的平均半径为 6371 千米，地球的表面积为亿平方千米，地球周长为 4 万千米。（提醒学生指图说明） 教师提问（启发学生通过对比增强感性认识）： 1.地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？（ 53 倍） 2.如果一架飞机以每小时 800 千米的速度飞行，那么环绕地5 / 6 球一圈大约需要多少小时？（ 50 小时） 教师（补充）经过精确测量表明：从地心到北极的半径为6375 千米，赤道半径为 6378 千米，赤道半径比北极半径的长度多 21 千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。 课堂活动 3 看模型 研究地球 教师出示教学地球仪 学生观察地球仪（有条件的学校可每人一个地球仪，也可学生自备充气地球仪） 教师（提问） 1.地球仪与地球的真实面貌有什么区别？ 2.地球仪在日常生活中有什么用途？ 学生回答，并有其他同学作 补充。（培养学生的观察、比较和表达能力，有利于学生理解记忆所学知识要点） 教师我们生活中还见过哪些类型的地球仪？（可布置学生课前调查） 教师通过观察可以看出，地球仪具有如下共同特点： 1.地球仪是地球缩小的模型。 2.在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。 3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例6 / 6 如，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。（为下节课学习经纬线作知识铺垫） 4.地球仪上还有一个能使地球模型 转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。 课堂活动 4 动动手 制作地球仪 教师地球仪为我们的日常生活提供了很多方便，同学们可自己制作简易的地球仪。下面请各小组将课前准备好的材料拿出来，参照课本要求进行制作。 学生小组合作制作地球仪（培养学生动手动脑的习惯和合作能力）