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文档简介
用计算器探索规律教学内容:P29例10、做一做,P31练习五第79题。教学目的: 1、能借助计算器探求简单的数学规律。 2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力,培养学生学习数学的兴趣和探索意识。 3、让学生感受到信息化时代,计算器(或计算机)是探索数学知识的有力工具。教学重点:运用规律进行计算。教学难点:发现规律。教学过程:一、导入新课同学们,你们知道计算器有什么好处吗?计算器有这么多好处,它还有一个特别的功能,就是帮助我们发现规律。(板书课题)二、自主探索1、出示例10:请大家先独立操作,思考你发现了什么规律,再在小组内说一说。商是循环小数 下一题结果是上一题的2倍 循环节都是9的倍数不计算,用发现的规律直接写出后几题的商。问:你是根据什么来写的商?引导学生说出应用规律的思维过程,加深对规律的理解。2、用计算器验证。小结:一旦发现规律,就可以运用规律解决问题。3、独立完成“做一做”:请学生先用计算器计算前4题,找出积的规律。思考:你发现了什么规律?小组交流。反馈:积的规律是第一个因数中有几个3,积就由几个2与几个1组成。根据规律很快写出后两题的结果,全班交流校对。三、请学生总结,也可质疑。教师激励:肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神,鼓励他们继续努力;希望学生在生活中,学习研究中去发现探索更多的规律。四、课堂练习:P31第7-9题。激发学生兴趣1、使用计算器,小组合作任意给出四个互不相同的数字,组成最大数和最小数,并用最大数减最小数,对所得结果的四个数字重复上述过程,你会发现什么呢?2、小组汇报,展示过程,讨论发现。3问学生,通过以上学习有什么感受。板书设计:用计算器探索规律商是循环小数
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