冀教版信息技术五上第九课《海上日出》教案.doc

五年级 班 教者： 授课时间： 年 月 日课题九海上日出教学目标1、知识目标：1、学会设置Alpha值，制作不同的透明效果；2、能够利用引导线制作动画。2、技能目标：培养学生动画制作能力；3、情感目标：通过教学，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，热爱美好的大自然。重难点元件做曲线运动动画课前准备一个多媒体课件， 教学环节及内容设计意图过程反思一、与语文学科相整合，导入课题：教师通过多媒体教学系统向学生展示在网上搜索的FLASH动画“海上日出”伴有海上日出这篇课文的范读，让学生再次领略海上日出的美丽景色。然后教师出示自己制作的FLASH动画（已经完成了大海、游泳的鱼、帆船、海上日出）。然后请学生找出会做的部分和不会做的部分。并观察FLASH动画制作的源文件，和以前制作的源文件有什么不同？（ 生发现多了引导图层）。教师进一步肯定，就是因为有了这个引导图层所以太阳才会在天空中升起、落下。这节课我们就来学习制作海上日出。二、制作日出过程中天空和海面由暗变亮的动画观看一段海上日出的视频，注意观察日出前后太阳、天空、海面的变化，以便根据观察到的变化效果，在制作动画时合理设置Alpha值和引导线。1、学生看书自学P38“我来做”第一小节“绘制天空的海面”，并动手操作。2、欣赏学生的制作作品3、教师点拔：注意颜色的过渡。4、学生看书自学P39“我来做”第二小节“天空和海面由暗变亮的动画”，并动手操作。Alpha为透明度：建议学生通过设置不同的Alpha值，实现波纹和天空的渐变效果，体会Alpha值与图形明暗的关系：Alpha值越大，图形越暗，Alpha值越小，图形越亮。5、教师精讲：创建了三个图层：“天空”、“海面”和“波纹”，通过改变“天空”和“波纹”两个元件在不同关键帧处的Alpha值创建补间动画，体现日出过程中天空和海面颜色的变化。三、制作太阳升起的动画1、学生看书自学P39“我来做”第三小节“绘制初升的太阳，使用引导层绘制太阳逐渐升起的轨迹。”，并动手操作。2、教师提示：A制作太阳的弧线形运动轨迹就需要添加引导层，画一条引导线，太阳元件中心点与引导线端点要重合，目的是使太阳沿着引导线运动。B画引导线并不仅限于“铅笔工具”，可让学生去尝试用“画笔工具”等画出引导线。3学生汇报：怎样插入引导图层的？（两种方法）一种：单击“添加引导图层”按钮。二种：单击“插入”菜单，单击“运动引导线”。 请学生演示。2、你觉得制作中关键的步骤是什么？1）一定要先把太阳由普通图形转换成图形元件。2）一定把太阳拖到运动轨迹的起终点处。四、交流：说说制作太阳升起动画其他方法。给学生适当的时间来交流一下使用引导线的心得，总结制作海上日出动画的各种方法。五、欣赏作品， 1、欣赏作品，学生展示自己设计制作的“海上日出”动画。2、学生互评。3、交流作品，谈制作技巧和心得，互相促动进步。修改自己的作品。六、拓展想像利用引导图层，还可以做什么 1、制作蝴蝶、蜜蜂飞行的路线。2、飞机飞行路线。3、物体运动的路线。七、课后小结请学生总结本课的知识点，使大家对本节知识有一个系统的认识。不全面的由其他同学或教师补充，教师也可以做简单的小结。利用教师自制课件来引发学生的学习兴趣，海上日出这个FLASH动画及课文的出示，巧妙的与语文学科整合，让学生再现美好的记忆，从而激发学生学习的热情，并使他们产生强烈的创作欲望。为下面的学习创设一个积极向上的氛围。采用“老师的话”“自学帮助”的方法，让学生自己动手去解决问题，利用已有资源进行创作，给学生足够的空间和时间，培养他们的自学能力。让学生汇报自学成果，不仅锻炼了学生的表达能力，还能让他们在汇报中互相学习，促进进步，拓宽思路，使学生有成就感，激发学生的创作热情。从而轻松的突破了本课的重难点内容。这部分是给学生充分的空间，让他们发挥自己的聪明才智，灵活运用所学知识，设计不同的动画制作方案以扩展学生的思维。通过总结，使学生对所学知识进行回忆再现，并形成完整印象。学生已经掌握动画制作的基本方法，但随着学习的深入，学生的问题将会增多，学生感兴趣的程度也会增多。教学时可采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力。教师本着建构主义的教学设计原则，强调学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务来学习。以任务来驱动学生自主、合作、探究的学习方式。充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。教学随笔或反思信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。这节课是在新课程理念的引导下设计产生的。一、在课的尹始我就充分的利用网络资源及学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生从教师制作的动画作品中有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。二、在课堂上我放开手脚，让学生去做，“无为而无不为”、“要知此事须躬行”，采用“老师的话”“自学帮助”的形式，使学生积极主动地探索和获取知识，并能潜移默化地增强学生多方面的能力，使他们掌握真正的信息技术，并终生使用。三、如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是学跟着教走，只要我说你做就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，根据学生已掌握的知识内容，我采用先学后教的方法。学生边学边练，很快就攻克了本课的知识难点。用这种方法，激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。四、“让每个学生都参与到学习中，学习也变得愉快了”是这节课的又一亮点，学生在教中学，在学中乐，不仅让学生掌握和吸收了所学的知识，也让他们尝到了成功的喜悦和成就感。五、这节课恰到好处地将信息技术课与语文学科整合到一起，使学生再次感受到海上日出的美丽，并受到艺术的熏陶，产生创作的欲望。其后的学生汇报、交流活动也锻炼了学生的语言表达能力。总之，本节课在教师的引导下，学生用自主合作探究的学习方