人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数的笔算教学实录.doc

两位数乘两位数的笔算教学实录【教学目标】1.通过具体情境，引导学生再次经历两位数乘两位数（不进位）的口算和笔算过程，做到理解算理、掌握算法。2.通过填一填、辨一辨、列一列、选一选等活动，让学生进一步明白两位数乘两位数（不进位）的算理，并会准确计算两位数乘两位数（不进位）。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。【教学重点】让学生进一步明白两位数乘两位数（不进位）的算理，并会准确计算两位数乘两位数（不进位）。【教学难点】理解“用十位去乘”时得数的写法及道理。【教学过程】一、引出问题师：感谢大家昨天来到我的开心农场做客！今天我们继续来参观一下美丽的街景，好吗？生：好！师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 生：广场前的每根灯柱上有23盏灯，有这样的12根灯柱。师：你又能提出什么数学问题呢？生：一共有多少盏灯？师：这节课我们就来解决这个问题。怎样列算式呢？ 生：2312师：为什么用乘法？生：要求一共有多少盏灯，就是求12个23是多少。（板书：2312）师：今天我们就来解决这个两位数乘两位数的问题。二、理解算理，探索算法1.估一估：师：先估一估，2312大约是多少？估算出来的数比2312的实际得数大还是小？为什么？生1：大约200，比实际小，因为23看成20,12看成10，都是估小了，结果就比实际小。生2：大约230，比实际小，因为23不变,12看成10，估小了，结果就比实际小。生3：大约240，比实际小，因为12不变,23看成20，估小了，结果就比实际小。2.算一算：师：这道题的准确得数到底是多少？请同学们算一算，把计算的过程写到练习本上。一边算一边思考：这是先算的哪一部分，再算的哪一部分？利用老师给你提供的图（23行12列的点子图）圈一圈。师巡视指导。3、算法展示：教师展示学生的几种做法：法1：232=462310=230 230+46=276法2： 23 12 276 法3： 2 3 1 2 4 6 2 32 7 6法4： 2 3 1 24 6+2 3 02 7 6师：观察以上四种做法：思考：每种方法是否正确？在小组内讨论一下。全班交流：组1：我认为法1正确，（边指着点子图边解说）先算这2行是多少，再算剩下这10行是多少。法2看不出思考过程；我认为不合理。法3和法4也是正确的。组2：法3和法4的道理是一样的，都是先算2个23是多少，再算10个23是多少。只是法3更简便一些。师：你们同意他们组的观点吗？生：同意！师：（撤掉法2和法4）看法3,想一想：46是怎么来的？表示什么？生：232得来的，表示46个一。师：23怎么来的？表示什么？生：2310得到的，表示23个十。师：所以我们把23的末位与十位对齐，表示23个十。最后，这276怎么来的？生：46+230师：说的好。再仔细观察一下，法1和法3有没有共同的地方？生：都是先算2个23是多少，再算10个23是多少。 4. 进一步梳理计算的过程。师：我们把列竖式的过程完整地记录到黑板上： 2 31 2师：先用个位上的2和23相乘。（板书） 2 3 1 2 4 6师：再用十位上的1和23相乘。一三得三，3写在哪里？为什么？师：在十位下面写3就表示3个十了。一二得二，2写在哪？为什么？2 3 1 2 4 6 2 3 2 7 6师：竖式中的46是怎么来的？23实际上是多少？它是怎么来的？（板书：232和2310） 2 3 1 24 6 232 2 3 2310 2 7 6三、巩固练习1、根据竖式写得数。 1 3 3 2 2 6 3 94 1 6132=（ ）；1330=（ ）；1332=（ ）。交流：你是从竖式中的哪一部分看出来的？2、出示口算算式，让学生根据口算算式列竖式。143=42,1410=140.3、你能很快判断出对错吗？出示竖式，学生判断计算是否正确。4、计算：2412= 1321=四、总结收获师：这节课你有哪些收获？生：我学会了用竖式计算两位数乘两位数。师：还有哪些收获？生：我知道了乘法竖