职高vb教学心得

1 / 6 职高 VB 教学心得 职高 VB教学心得 文 /郭瑞青 摘 要：在 VB教学中，针对职高生的特点，结合教学实践，总结了一些有效的方法。 关键词： VB 教学；兴趣；方法 Visual Basic 程序设计，简称 VB,具有可视化、面向对象、采用事件驱动编程机制的特点。简单易学、功能强大，是一门实用性很强的课程，也是我校职高计算机专业的一门必修课，教学内容分为设计程序界面和编写程序代码两部分。对学生来说，程序设计的思维方式、概念都是全新的，普遍觉得枯燥、难懂、不感兴趣 ，接受起来比较困难。针对这一情况，到底采用什么样的教学方法，才能让学生掌握呢？我在几轮的教学中有如下体会： 一、激发学生兴趣 2 / 6 教学中，常遇到学生不入门、不细心、常出错等问题。比如，常把对象名 text写成 txet;事件与属性分不清；枯燥的代码更是觉得难以理解，不愿意研究，归根结底还是兴趣不高造成的。在教学中，应注重课前导入，根据教学目的及要求，将学生的熟悉的、感兴趣的及热点问题进行融合，制作案例，激发学生兴趣。如，我在讲文本框时（ Text Box），将 Windows、 QQ等界截图， 制作案例。课前，播放给学生，让学生有自己动手完成的冲动，然后通过对案例的阅读、分析、运行和总结，掌握各知识点。 二、突破教学难点 教学难点是指教学中学生难以理解的教学内容，如不能及时地突破一个个难点，日子久了，难点堆积就会吓倒一大批学生。因此，快速有效地突破难点，是提高教学质量的重要保证，是提升学生学习信心的关键因素，也是教师必备的基本功之一。以下是我在教学中用到的一些方法。 1.类比法 类比法的关键就是将抽象的问题迁移到日常中熟悉的事物上，利用两者之 间的相似性促使学生理解。面向对象3 / 6 程序设计的基本概念是教材中的一个难点，为了达到预期的教学效果，用不同的事物作类比。如，介绍对象的属性概念时，可以用一个人的性别、身高、体重等属性作类比；介绍对象的方法时，可以用一个人会吃饭、会睡觉、会唱歌等作类比。 学习变量时，因为这个概念太抽象了，让逻辑思维能力差的学生摸不着边际，不知到底是何物，加上早已习惯了“ =”的用法，对于变量的值随时变化更是难以理解，这就成了教学中的一大难点。 2.死记法 当然，只有理解了，才能让学习转变为有 意义的学习。但在实际教学中，由于学生数学基础差，抽象思维能力跟不上，尽管你使用了各种方法还是不能理解，这种情况下，只能死记了。如： Int 函数，它的功能是取不大于本身的最大整数。但对负数取整时总有学生出错，没办法只好记住：“凡是有尾的，正的直接截尾；负的先减 1,再截尾。”自此以后，再没有学生出错了。再如，产生 a,b区间内随机整数： Int（ Rnd*（ b-a+1） +a. 4 / 6 3.总结归纳法 在教学中发 现，尽管学生很认真地学习，但还是常常出错或容易混淆。为此，我尝试用总结归纳法将一些易错、易混淆的知识点归纳、总结给学生，收到了良好的效果，学生不仅能够牢固地掌握知识的要点，而且还增强了学习的信心。如，函数中的 Int 函数和 Fix 函数； Spc 函数和 Space函数； Space函数和 Tab 函数等。 三、改变实践教学方法 由于要参加对口升学考试，在实际教学中注重理论教学及习题的练习，而忽视实践教学和学生动手能力的培养。因此，一要适当增加实践课，尽量让学生多动手，多思考，通过程序的运行检验自 己的想法；二要注重实践课的启发、引导，学生基础较差，虽然讲例题时听明白了，到真正自己动手时，绝大部分学生无从下手，需要教师“设计任务启发引导尝试、探索、观察” ,成为自主的学习者，把“教法”与“学法”统一起来，让学生感受学习的乐趣。在此过程中，教师要多鼓励，及时发现、解决问题并帮助学生总结。 四、培养正确的编程思想 5 / 6 在 VB 教学过程中，学生往往不知如何将问题自顶向下，逐层分解细化，将大问题细分为小问题，直到满足每一个要求，再用基本语句实现。在授课时，要注重培养正确的编程思想，这 样学生才会有全局观念，思路清晰、有条不紊，有利于问题的解决。 总之，在教学中坚持理论与实践相结合的方式，注重学生应用能力的培养，勤思考、多尝试，定会完成预期教学目标，培养出符合社会需求的实用性人才。 参考文献： 1陈清华，关维娟。谈 VB 程序设计课程教学方法的探讨 J.科技创新导报， 2016（ 21）。 2谢红霞，杜建生。 VB程序设计教学与实践 J.计算机教育， xx（ 10）。 3陈炎龙