“百千万人才培训工程” 跟岗学习小结

1 / 3 “百千万人才培训工程” 跟岗学习小结 “ 百千万人才培训工程 ” 跟岗学习小结 XX 年 4 月 21-24 日，市百千万培训跟岗学习在 XX 举行。我们跟岗学习的地点在 XX 市 XX 实验小学。回顾 XX 跟岗学习总体印象 :高校专家引领、实践导师授课、课例剖析、年级单元整合教学交流，指导老师王主任年轻有为，谦逊有才，专业水平高。在团队中发挥了很大的引领作用。除了谋划整个英语科组的建设以外，亲自示范带学，在整个组织、主持、引领方面做了大量的前期工作，使我们在学科教学、科组建设和校园文化方面收获很大。 我们有幸与华东师大教育科 学学院博士生导师卜教授面对面互动交流。我们听课、评课、互动，深入探讨。虽没有午休，每天下午一点便开始新一轮学习，但学习并快乐着。该校英语教学注重 “ 英语应用性阅读教学 ” ，单元统整、内容整合、语境带动、语用体验 收获满满！ 镜头回顾 1： “ 前移后续 ” 校本研修方式，从自发到自觉、从被动到主动、从单兵作战到团队合作，使教学研究发生了质的变化。研究性的改革实践，锤炼与培养了一支 “ 研究型、反思型 ” 的教师队伍。今天听了英语科单元教材分析与单课教学课例，启发与收获甚多！镜头回顾 2： XX 年 4 月 21 日下午，我们 XX 市百千万名 师培养对象小学英语 2 组学员一2 / 3 行 11 人按约定时间来到了 XX 市 XX 实验小学。根据指导老师王主任的指引安排，参加了该校英语科组四年级组的英语教研活动。 本次活动的主题是 “ 单元整体设计及研讨课展示活动 ” 。主要 环 节 有 ： 1 、 四 年 级 备 课 组 长 介 绍 四 年 级module2Unit3HomeLife 的单元教材分析与单课教学设计理念和核心环节。 2、由四年级组两位年轻老师分别执教集体备课即 “ 单元整体设计 ” 的第一、第二课时。 3、王老师是主持课后交流研讨活动， XX 与 XX 教师（参与者）互动交流。主要体会与收获： “ 单元整体设计 ” 是由 XXXX 推行的英语科组集体教研的主要方式方法。 XX 实验小学在落实与推动中非常扎实有效。 该校目前共有四个校区，共 5700 多学生，教师 400 多位，其中英语老师有 60 多位，整体年轻有活力。在这样的情况下，学校积极推动与落实 “ 单元整体设计 ” 集体教研模式，以此为抓手，一年级组为单位，发挥团队合作力量，系统地对每个单元进行文本重构，从新授课板块与练习课板块逐一整体实际更合理的教案。集体智慧确定教学设计后，由学科组年轻的教师执教推出研讨课，检验设计的合理性和有效性，课后集体研讨完善设计，精益求精。这样的教研活动模式扎实高效， 坚持下来，教师、学生都受益匪浅。它有效地加强了对教师的专业能力培训，包括教师研读教材、处理教3 / 3 材、整合教学资源、组织课堂教学等，同时提升了团队合作效率，大大促进了教师队伍建设和教师专业成长。在活动的第三个环节： XX、 XX 两地教师互动交流中。 XX 实验小学的老师和我们英语 2 组的学员进行了愉悦、畅快的互动交流。本着对教育教学工作的热爱与负责，本周虚心好学之心，大家的距离一下子随着教育教学话题而迅速拉近了。 首先是由 XX 实验小学四年级组老师代表发言，两位代表点评中肯、有诚意，给予了很多鼓励与很好的建议。我们双方在教 材处理、课时安排、环节设计、课堂组织、教学方法、作业布置等方面进行了全面而深入的探讨。我们一致认为XXXX 实验小学英语科组的 “ 单元整体设计 ” 教研方式扎实有效，一举多得。对于