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文档简介

1 / 4 “解决问题的策略” “ 解决问题的策略 ” 教学设计 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上册）第 6567 页。 教学目标 1.使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 教学过程 一、动画引入，感受 “ 策略 ” 1.谈话：同学们喜欢看动画片吗？（播放动画曹冲称象的故事，播放至曹操质 疑 “ 大象有多重呢 ” ）大象有多重？称大象，没有那么大的秤！又不能杀掉大象。在大家一筹莫展的时候，曹冲究竟想出了一个什么样的策略？（板书：策略） 2.小结：曹冲想到把大象转化成同样重量的石头，称出石头的重量，就知道大象的体重了。这是一个很好的策略！ 其实，在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，需要运用很多策略。（板书：解决问题） 二、解决问题，初步体验 “ 策略 ” 2 / 4 1.学会列表。 谈话：我校同学开展了 “ 快乐读书 ” 的活动，为了及时记下读书心得，大家到文具店购买笔记本。（出示例题情境图） 引导：仔细观察 情境图，你知道了哪些信息？怎样才能看得更清楚一些？ 引导：老师给大家介绍另一种整理信息的方法。出示表格： 可以先把题目中小明买笔记本的信息填在表格第一行，第二行填谁的信息？（小华） “5 本 ” 填在哪里？ “ 多少元 ” 填在哪里？完成下列表格： 你觉得列表整理信息有什么好处？（清楚、简洁） 小明 3 本 18 元 3 / 4 小华 5 本 ？元 2.引导学生利用表格，分析数量关系。 小组讨论：求小华买 5 本用去多少元，可以怎样想？怎样才能求出 1 本笔记本的价钱？ 提问：你能列式解决这个问题吗？练习本上列式。 三、尝试解决问题，进一步体验策略 1.列表解决问题。 出示：如果 “ 小军用 42 元买笔记本，他买了多少本？ ” 你能先列表整理再解答吗？（学生自己填表） 提问：要解决这个问题，可以怎样想？先在小组里说一说。 全班交流，列式解答。 2.回顾解决问题的过程。简化表格发现规律。 这张表格我们可以再简化：把小明、小华、小军买笔记本的本数和用去的钱数用箭头对应起来。 学生在书上第 66 页填出括号里的数。 3 本 18 元 5 本 （）元 （）本 42 元 观察：从左 往右看，你发现了什么？（本数与钱数对应，每本价钱不变）要求 5 本多少元和 42 元买几本，都要先算出4 / 4 什么？ 观察：从上往下看，又发现什么？（本数增加，要付的总数增加）如果买 10 本，要付的钱跟 42 元比会怎样？ 四、解决问题，巩固策略 1.完成 “ 想
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