《anɡ enɡ inɡ onɡ》第一课时学案

1 / 8 an en in on第一课时学案 aneninon第一课时学案 【教材分析】 本课有 5 部分内容。 第一部分是 4 个后鼻韵母和 1 个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的 “ 床 ” 和 “ 窗 ” 提示n 的音， “ 灯 ” 提示 en 的音， “ 婴儿 ” 的 “ 婴 ” 和 “ 猫头鹰 ” 的 “ 鹰 ” 提示 in 和 yin 的音， “ 钟 ” 提示 on 的音。 第二部分是声母与 4 个后鼻韵母的拼 读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语。 3 幅情趣十足的插图表现了 3 种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中 “ 车 ” 是本课要认的生字。 第四部分是儿歌两只羊，其中 lin、 yn、 dn、 shn、rn、 tn、 zhn、 yn 是本课新学的音节， “ 羊、走、也 ” 是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字 “ 车、羊、走、也 ” 以及要求书写的音节词 “mn lin” 。 【教学目标】 1.正确认读后鼻韵母 n、 en、 in、 on 和整体认读音节2 / 8 yin，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 n、 en、 in、 on 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词 “mn lin” 。 3.借助拼音，认读 “ 游泳、骑自行车、打乒乓球 ”3 个词语；正确朗读儿歌两只羊。 4.认识 “ 车、羊、走、也 ”4 个生字。 【教学重点】 1.后鼻韵母和整体认读音节 yin 的正确认读。 2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 1.后鼻韵母 n、 en、 in 和前鼻韵母 n、 en、 in 的发音辨析 2.后鼻韵母三拼音节的正确拼读。 【课前准备】 1.部分声母、韵母卡片，生字 卡片，图片。 2.制作相关的课件。 【课时安排】 2 课时。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了 5 个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 3 / 8 2.开火车认读前鼻韵母 an、 en、 in、 un、 n。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。 二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！ 1.看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境 图，问：你在图上都看到了什么？ (墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。 ) (2)相机出示音节 chn、 dn、 yn、 zhn，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母 n、 en、in、 on。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？ (都有 n)告诉学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习 n 的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)教师范读，学生练读，同桌互读。 2.学习复 韵母 n。 指导读音：看教师的口形变化，先发 a，再发 n。 4 / 8 (1)教师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组比赛读。 (3)学习 an 的四声：出示 n、 n、 n、 n，学生自由练读，随机抽读。 (4)拼读含有 an 的音节： bn、 zhun、 qin、 chun，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习 en。教师巡视，相机指导。 (1)读准 en 的音。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见 五指，妈妈急忙打开台灯(台灯 )。 “ 台灯 ” 的 “ 灯 ” 是由哪两个音拼出来的。 发现 en 与 “ 灯 ” 的韵母发音的联系。 读好 en 的发音。 (先发 e 的音，紧接着发 n 的音。 ) (2)学习 en 的四声。 引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？ 课件出示： n n n n (3)出示含有 en 的音节： rnhnfndn。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 5 / 8 (4)四人小组反馈合作学习的情况。 5.学习 in。 (1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。 听老师读： 家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语 (谜底：鹰 )。 (3)读准 in 的音。 看墙上挂的钟表是什么形状的？ (猫头鹰形 )读准鹰(yn)。提问：鹰 (yn)的韵母是谁？ 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 in 先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母 in 并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音 ，同桌相互练习。 检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。 小组赛读 in 的四声。 出示含有 in 的音节： jn bn tn qn。小组同学互相读、指读、齐读。 6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？ (zhn) (1)这儿有个后鼻韵母 on 藏了起来，老师把它找出来了，一起读 on。 6 / 8 (2)读准 on 的四声。 (3)学习含有 on 的音节： zhn hn sn qin。学生练习读，同桌互相读，跟读。 (4)拼音宝宝看小朋 友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示 nozhndndnxin 闹钟叮咚响， qchunqshnxu 起床去上学， jinletnxuwnshnho 见了同学问声好， jinleloshjn 见了老师鞠个躬。 (5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？ (6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。 7.巩固练习。 谈话：我们认识了 4 个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ (1)做 “ 送信 ” 游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。 (配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。 ) 7 / 8 (2)听音组合：将单韵母 a、 e、 o、 i 和尾音 n 发给学生，师发音，生做组合游戏。 8.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节 yin。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 in 的读音差不多。 (2)学习 yin 的四声。 三、指导书写 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？ (mnlin) 1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示： (课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。 )写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。 (提示：同学们写字时，身要正，肩