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文档简介

1 / 6 世上没有傻问题教学设计 莲山课 件 k 世上没有傻问题教学设计 授课时间 星期三上午 授课班级 初三年 3 班 授课教师 总课时 1 第 1 课时 课型 新课 学情分析 本单元是议论文，学生对议论文的知识有一定了解。 教学 目标 知识与技能 1、懂得保持自己的好奇心并学会像儿童那样提出问题，养成会提出问题、爱思考问题的好习惯。 2、学 习作者层层深2 / 6 入的论述方法。 过程与方法 1、通过分析课文的结构使学生了解文章作者的思路。 2、学习作者思考问题的方法。 情感态度 与价值观 1、培养独立思考、敢于提出问题的精神。 2、关心儿童的身心发展，鼓励他们的好奇心。 教学重点 1、学会本文层层深入的论述方法。 2、学会分析问题的全面性。 教学难点 真正养成敢于提问的精神。 教学方法 与手段 诵读法、圈点法、质疑法 教学准备 学生预习课文 教学过程 教学 环节 时 3 / 6 间 教师活动 学生活动 补充 说明 一、导入新课 二、简介作者。 三、解析课题 四、整体感知 五、分析结构 六、拓展延伸 4 / 6 七、教师小结 要求 学生朗读课文中的问题，以文中的问题提问学生，然后导入新课 要求学生阅读课下注释 1 提问：哪些问题往往被人们视作 “ 傻问题 ” ？这些所谓的“ 傻问题 ” 的特点是什么？（问题有些难度，教师适当点拨） 要求学生朗读课文，解决生字词 提问： 1、谁会花费很多时间去想冒号后面的问题？为什么他们会花费很多时间去想这些问题？ 2、 “ 甚至 ” 一词表明这些儿童问的问题怎么样？ 3、学生朗读课文第二段，回答：为什么作者说很多孩子是天生的科学家？ 4、作者接触到的儿童有疑必问，那他所接触到的高中生优生怎么一种情况呢？ 5、高中生出现这种情况的原因是什么？ 6、作者提到引起高中生失去很多好奇心的原因时，专门用了一段的篇幅来说其中的一个原因，这个原因是什么？ 7、作者在文中的最后一段提出了鼓励孩子提问题的方法包括哪几种？ 8、学生朗读文章最后一段，回答：作者为什么鼓励孩子提出这些傻瓜式的问题？作者希望人们怎样对待儿童？为什么作者说仅仅鼓励是不够的？ 提问：本文的中心论点是什么？本文的结构是怎样的？（提5 / 6 示：议论文的结构是提出问题 分析问题 解决问题） 我们小时候有没有提出过像课文中所说的那种 “ 傻瓜式 ”的问题？为什么现在的你们在课堂上很少提问题？ 学生朗读 学生阅读形成初步印象。 学生思考并畅所欲言 学生查找工具书 学生根据课文可以回答，难度不大。 学生朗读 学生圈点 学生分析文章结构 学生根据实际谈看法 教学 6 / 6 反思 这节 课以提问的方式，循着作者的思路，层层
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