《中国石拱桥》教学设计_2

1 / 10 中国石拱桥教学设计 中国石拱桥教学设计 教学要求 （一）教学目标 .了解说明文的基本特征。 .把握抓住事物特征进行说明的重点。 .认识说明文中运用准确的语言的重要性。 （二）教学重点 .抓住事物特征进行说明。 .理解准确用词的特色。 .学习几种常用的说明方法。 （三）教学难点 .揣摩用词的准确。 .弄清材料安排的顺序。 教学过程 同学们，你们常听老人们说过这样的话吗？ “ 我过的桥比你走的路还多呢！ ” 当然，这是老人在教训自以为是的年轻人，我们从中还 能获得什么信息？ 我国桥多。（教师板书） 我国传统的桥梁有三大基本形式，有没有同学知道？ （教师板书）梁桥、吊桥、石拱桥。 从俗语导入，激发学生好奇心。介绍桥梁知识，拓宽学生知识面。 2 / 10 石拱桥是桥梁的三大基本形式之一。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，是我国古代灿烂文化的组成部分，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。 将课内学习与课外学习结合起来，使语文学习的外延生活化，同时激发学生对家乡悠久历史、灿烂文化的热爱。 短小的介绍，意在训练学生说明事物时有清晰的顺序。 激疑，激起学生进行比较阅 读的愿望。引导学生发现问题，培养他们探究性学习的方式。 下面请同学们展示自己收集的石拱桥的图片，并为我们作一点介绍。 老师要求你们介绍时要讲清以下要点：桥名、所处位置、历史年代、主要特色。（板书要点） （学生展示图片，并作介绍） 家乡有这么多有特色的桥，为什么桥梁专家茅以升没有把我们的吴门桥、江村桥、宝带桥写入中国石拱桥呢？他写的那几座桥各有什么特色？带着这个问题，我们一起来看课文，请同学们把相关的内容用笔勾出。 （学生默读课文，勾画，教师巡视，了解学生自读情况） 下面我们来讨论这几个问题： 明确：课文写到的赵州桥与吴门桥、江村桥同是独拱桥，卢沟桥与宝带桥都是联拱桥，但它们比苏州的桥规模更大，构造更奇特，气势更雄伟。 3 / 10 赵州桥很独特，它的构造别致，它除了有大拱，还有小拱。大拱与小拱的关系如何，请同学上黑板画出大小拱的图示。这大小拱的关系是 在大拱的两肩上各有两个小拱。作者的表述非常准确到位，这值得我们学习。（教师板书 “ 用词准确 ” ） 赵州桥除了这个独特之处外，还有什么特点？其中哪一点最难理解？ 还有大桥的长度、全桥的结构、桥与四周景色的配合。 学法指导，抓关键词，以把握事物的本质特征。 请同学根据第三点 “ 大拱由道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响 ”画一张道拱圈的示意图。 投影 大拱由道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。 （学生画图，教师了解情况，挑选有特色的示意图展示，供学生讨论，评出正确理解内容的示意图） 视觉媒体的运用，增加初步的感性认识。 （教师强调）抓住关键词及关键词句 “ 合拢 ” 、 “ 每道拱圈都能独立支撑上面的重量 ” 帮助我们理解。 4 / 10 这四个特点能否前后颠倒？ 不能，是按照一定的顺序，这里是从主要到次要的逻辑顺序。 说明文是要抓住事物的特征。作为典型的赵州桥，这同样具有一般石拱桥的特点，请同学们充分利用课文的信息，进行概括。 （学生回答，教师相应地投影） 投影 一直使用到现在最古老的，已经一千三百多年 历史悠久 雄姿、非常雄伟、初月出云，长虹饮涧 形式优美 一直使用、还保持 设计完全合乎科学原理 施工技术更是巧妙绝伦 结构坚固 石拱桥有 两种，一种是独拱的，一种是联拱的，赵州桥是一座独拱桥，作者用它说明独拱石桥的结构特点。卢沟桥是联拱石桥，作者是如何介绍卢沟桥的，请同学们自读，按要求做好阅读笔记，一会儿交流。 运用所学知识来解决未知知识。巧妙运用课文材料来训练学生自主阅读的能力。 （教师板书要求）卢沟桥 共性 5 / 10 独特 展示笔记 投影 共性 历史悠久 规模雄伟 结构坚固 外形优美 独特 艺术价值 石柱上的石刻狮子 马可波罗的 赞语 卢沟晓月的胜景 纪念价值 反帝国斗争的见证 教师的主导作用不可忽视。 现在请同学思考，作为石拱桥中的杰作 赵州桥、卢沟桥的特色，课文介绍说明得很透了。除此而外还写了哪些？为什么还要写别的内容？ 用 “ 中心开花 ” 的阅读方式来处理以典型个例来说明事物特征的写法，是一种较新的阅读理念，打破了传统的从头开始的阅读习惯。 教师归纳：课文从石拱桥的外形特点入手，然后介绍石拱桥历史悠久，接着突出石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。再以 “ 有许多惊人的杰作 ” ，引出赵州桥、卢沟桥，具体说明我国石拱桥的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的6 / 10 原因，进而概括了新中国成立后我国桥梁事业的飞速发展。这是一种由一般到个别的写法，可以使人通过个别对一般有具体而深刻的印象。 提问：作为一篇说明文，作者又是如何准确把握事物特征的？先来看看中国石拱桥的特征 （教师板书） 历史悠久 形式优美 结构坚固 那作者又是如何来写出这些特征的？请同学依据提供的资料来分析回答。 投影 赵州桥非常雄伟，全长 .米，两端宽 .米，中部略窄，宽米。 桥长 米，由个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由米至 .米。 学法指导。加深对几种常用的说明方法及其作用的理解。 这是 “ 列数字 ” （板书），介绍赵州桥、卢沟桥的有关知识。 投影 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 这是 “ 打比方 ” ，介绍石拱桥的外形，给人以优美的印象。 7 / 10 投影 比较 “ 虹 ”“ 彩虹 ”“ 卧虹 ”“ 飞虹 ” 分别从形象、色彩、状态、气势几个侧重点来介绍石拱桥的形象特征。 投影 这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖 。 “ 摹状貌 ” ，写卢沟桥的形式优美。 投影 唐朝的张嘉贞说它是 “ 制造奇特，人不知其所以为 ” 。 唐朝的张族鸟说，远望这座桥就像 “ 初月出云，长虹饮涧 ” 。 “ 引用 ” ，分别说明赵州桥的构造奇特，形式优美。（教师先后板书各种说明方法） 用词准确是课文语言的一大特色，下面我们一起来看一个句子。 投影 全桥只有一个大拱，长达 .米，在当时可算是世界上最长的石拱。 重视说明文语言的揣摩，以强调说明语言的准确性。 “ 当时 ” 表示时间，起限制作用。 “ 可算 ” 表示估计，作者在说明事物特点时 ，既有一定的资料作依据，但又有资料不全的顾虑，所以留有余地，这是为了准确说明事物的特点。 8 / 10 下面请同学从中找出几个句子，体会准确说明的特点，并作一点分析。 请同学总结一下，说明事物要注意哪几点？ 抓住特征、注意顺序、用词准确。（板书这三点） 再次强调阅读说明文的方法，突出文体学法指导。 作 业 运用课堂上所学的说明事物要 “ 抓住特征、注意顺序、用词准确 ” 来说明我们苏州的两座名桥，请同学利用老师提供的资料及你平日对这两座桥梁的了解，向外地游客写一则介绍。 投影 江村桥，石级拱桥 寒山寺前，跨古运河 建于唐代 清康熙年由当地人 程文焕募捐重建 桥宽顶部米 底部 .米，长 .米 单孔，跨度 .米。 投影 宝带桥，傍京杭大运河 9 / 10 跨澹台湖，始建于年 相传于唐刺史王仲舒 捐玉带助资创建 桥身宽 .米，长米 共孔 用学生收集的资料信息来作为练习，更能激发学生对语文学习的兴趣。让学生在练习中学会如何把握说明文的几大要点。 作业提示：此题设计的目的是 “ 学以致用 ” ，在运用已有知识中加深理解，并使之转化为能力。 设计说明 中国石拱桥是一篇平实的说明文，内容浅显易懂，倘若按照一般的教学要求，用两节课时间来学习文章的内容和各种说明方法，时间绰绰有余，但课堂教学内容就会显得苍白干瘪，学生注意力必然分散，学习积极性不会高。因此，在设计时注意从广度上开拓，扩大知识的覆盖面。选择知识点延伸扩展，介绍乡土桥梁名胜，引进桥梁知识，不断增加学生的知识储存，使学生吸取多种营养，尽量把课上丰富。 从深度上探讨，加强学生的理解力。设计了将收集的图片与课文的比较，探讨为何选择赵州桥、卢沟桥为例，在比较中学生的认识由表及里，逐步深化，对中国石拱桥的 特征有