《一版多色版画》说课稿

1 / 4 一版多色版画说课稿 一版多色版画说课稿 一、说教材： 人教版初中美术第十五册、第五课一版多色版画。在第十四册单色版画了解的基础上，通过多色版画的教学，进一步对版画进行了解，在印刷技巧等方面得到进一步的学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。教材版面共分两大部分内容。第一部分：一版多色版画种类及相关知识。不同技法的多种效果。第二部分：不同制版材料与不同印刷材料一版多色的制作方法与过程。通过比较，使学生了解， 1.制版材料、工具不同，制版方法不同。 2.印刷材料不同，版 上涂印刷材料的顺序和方法有区别。 3.不同材料制版，转印工具不同。 教学目标：知识目标：一版多色的含义。 技能目标：掌握一版多色的制版、印刷技法。 情感目标：追求艺术化生存，提高审美品位，保持独特的审美趣味。 教学重点：掌握一版多色的版画技法。（如何确定：版画的工艺性和复数性。） 教学难点：色彩基调的和谐。（对比于调和）（如何确定：色彩搭配和情感表达的关系。） 教学理念：以人为本。发掘和促进学生的潜能、个性、2 / 4 创造性等方面的发展，使学生具有完满人格和持 续发展的能力。 教材地位：从属于造型与表现领域。是美术学习的基础，其活动方式强调自由表现、大胆创造，外化自己的情感和认知。是学生情感和观念的表达最直接和有效的方式。培养学生视知觉能力。 教材作用：培养学生的基本美术素养。 1.对美术的内容和现象有基本的了解。 2.对美术的创作方法与过程有基本的了解。 3.对美术在社会中的价值和作用有基本的了解。具备基本的艺术态度。 1.有敏锐的视觉意识。 2.追求艺术化生存。能运用美术的媒材和方法表达自己的情感和观念。 3.提高自己的审美意识与修养。 二。 说教法和学法： 1.教法：以直观引导为主线，运用互动式教学方法教学。理论依据：根据新课程改革标准和理念的特征，即强调以学生为主体、教师为辅助角色的新观念设定课堂结构。现实依据：单位时间内，以学生为主体分小组自主探究。以主体的情感体验为前提，通过观察、思考、分析、判断提出解决问题的方案，培养了学生创新精升和解决为题的能力。所以，教师不是先行传授经验，而是在学生按制版印刷工艺流程的现在进行时中，针对学生在操作过程中出现的共性和个性的问题逐一解决，以互动的方式深化课堂认知，加深基础知识和技能的印象。 3 / 4 2.学法：以小组合作、自主探究的学习方式。理论依据：新课程改革标准，强调学生积极主动的学习态度，倡导学生主动参与乐于探究、及交流与合作的能力。培养学生大胆实践、分析问题、解决问题的能力。现实依据：版画制版印刷的工艺性流程和单位时间的矛盾，适合以小组为单位团队合作、分工明确、集思广益的解决和认知问题。深化教学目标。 三：说如何解决重点和难点：本课的重点是一版多色版画工艺流程的掌握。教师首先说明一版多色版画的含义。（利用一块版一次或多次在同一画面中印出多种色彩，并保持一致性的版画作品。）其次，教师要说明工 艺流程及原理。再次是教师针对版画的实践操作的技术性做现场示范。以直观性和简洁陈述的方式激发学生学习版画的兴趣和热情。提醒学生，注意油性印刷材料和水性印刷材料的印刷过程中的不同特征。 本课的难点：画面色调的设立。首先，各小组要确定自己作品情感表达的主题基调。比如是积极昂扬的、还是悲怆忧郁的。其次，要明确所有艺术形式都是意味的传达。关键是你选择什么样的方式、及最终效果如何。再次，教师在示范的时候就要让学生清楚，在有限长宽的平面上，情感传达的色彩匹配方法就是色彩相关元素的面积比。比如：暖色调或冷色调。 四 .说教学过程：（略） 4 / 4 五 .说教学评价：新课改标准，以促进每个学生具有自信心和可持续性发展的能力为依据。课堂最后进行作业展评。首先是个小组派代表进行色彩方案解说。小组间互评。最后，