《九寨沟》课堂教学实录片断

1 / 7 九寨沟课堂教学实录片断 fontsize=6九寨沟课堂教学实录片断 作者：佚名转贴自：转载点击数： 75 九寨沟课堂 教学实录片断 及评析 执教者：上海市金苹果学校小学 部校长、特级教师贾志敏 片断一：稳扎稳打，步步为营 师：下面我说一段话，你要认真听，我说两遍，随后你就把这段话说给 大家听：在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。 （有同学举手） 我才说了一遍，就有会说的吗 你来说说看 。 （师指名一生答） 生：在我国四川省南坪、平武、松潘三县交界的地方，有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。 个别地方与老师说的有出入 师：真了不起，老师才说了一遍，你就基本上能说出来了。2 / 7 我再说第二遍，请大家听仔细。师边说，边用教具 （地图演示九寨沟的位置。）在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。从南坪西行 公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。 师：好了，谁能来（多数学生 沉默） 这可要记忆力特别强、智商特别高才行呢行吗 老师最喜欢讲错的孩子了（众笑） （在师鼓励下，一些学生举手，师指名学生回答。） 生：在四川北部 （文略，该生在教师两次轻声提醒下说了下来。最 后将 “ 称它九寨沟 ” 误为：把它叫做九 “ 寨沟 ” 。） 师：唉呀，真好真好，鼓掌鼓掌众给掌声） 你就是说错了老师也会给你鼓掌（众笑） 这位小朋友说得不错，但还不够连贯，如果再连贯一些，那掌声就更热烈了。谁还能说 （一生举手，教师有语气地为之起 头，该生却半响未开口。） 师：啊，赖我 #你自己来。（众笑） 生 ：在四川北部南坪 （文略，该生在叙述时把 “ 村寨 ”误为 “ 山寨 ” ， 3 / 7 且中间几次断句。） 师：很遗憾，还是不够连贯。 （此时学生纷纷举手，跃跃欲试。） 师：（师走到一举手学生身边）我给你个机会，你只说开头一句，如果说 不好，就请另外的同学，好吗 生：在我国四川北部 （该生说 得语速较快。） 师：打断学生）停，这个小朋友肯定行，明显比刚才两位说得好。请继续。 生：被鼓励后很有信心，很谨慎、很认真地背诵，只是 “ 周围散布着九个 藏族村寨 ” 一句丢掉 “ 藏族 ” 一词，贾老师提醒：什么村寨 随改正。） 师：好的，和刚才两位同学比，明显是两个档次（众笑）还要讲吗 生：（生边说，师边做各种动作帮助提示。）在四川北部 就像到了一个童话世界。（基本正确，众掌声。） 师：讲得好，讲得好（对大家）不过刚才我只是说 “ 她讲得好 ” ，并没说很好 ” 众笑很好的有吗 （有生举手）你行吗 试试看。 生讲。（个别地方丢词） 4 / 7 师：你很努力，但你对自己主观的评价和实际效果还相差一段距离。众 笑你很自信，这很好，但两个地方还有结巴。谁还能来 （生踊跃举手） 生：在四川北部南坪、平武、松潘 速度有些快，有断句。 师：停，你可以说得慢点（师示范朗读），边说边思考，但不能断句，知道吗 再来。 生：在四川北部 （略） （生说以上内容时，师不断用 “ 好 ” 和竖大拇指进行鼓励，该生终于完整 复述出来。众掌声。） 师：很好 ,让我们打开书，齐读课文的第自然段。此时学生已会背诵了，自然读得正确、流利。 简评： 在贾老师的不断示范和多种手段的激励下，学生在轻松、愉悦的氛围中 积极思维，努力尝试，由说不好，到越说越好，直到把两段课文背诵下来。学 生在反复练习说的过程中，不知不觉积淀了语感，积累了语言。 片断二：妙笔 生 “ 画 ” ，巧解词义 5 / 7 师：课文的哪一段写的是九寨沟的景物？ 生：第自然段。 师：请你默读这一段，看看写了哪些景物 生默读后回答。 生：写了雪峰、湖泊、森林、瀑布。 师：你们都找到了吗 ?我们来读一读描写雪峰的句子。 生齐读。（师指导） 指名两人分别读。 师：边画简笔画 雪峰，边问哪位小朋友能添上几朵白云 & 指名学生台前板演。学生将云朵 （画在半山腰） 师：为什么不把云画到天上 生：因为书上说了：一座座雪峰插入云霄，说明雪峰比云还高，所以我画在这儿了。 师：很好，再读读这句 。 师：读描写森林一句。 （生读，师迅速勾画简笔画 几棵大树。） 师：课文中说九寨沟的原始森林 “ 古木参天 ” ，你能在这幅画中添点什么，表示 “ 古木参天 ” 吗 6 / 7 生：把云画到树干上。 师：那太夸张了。 生：在树下添上 师：对呀，添上什么 生：添上几只小鸟。（众笑） 生：不对，添上几个人 # 师：你来试试看。 （该生到台前在大树下画了几个 小人） 师：你为什么这样画 & 生：人画得小，树就显得高了。 师：人这么小，树这么高，往上看， 树木高耸在天空中，这就叫 “ 古木 参天 ” 。 简评： 在这一环节的教学中，贾老师通过 “ 画一画 ” 巧妙地引导学生自主理解 了 “ 雪峰插云 ”“ 古木参天 ” 等词语，使字词教学不再是枯燥无味的，而是可 感、可触，富有情趣的。边演示课件（地图）边讲述。讲述： “ 这是我们伟