《争论的故事》教学设计三

1 / 6 争论的故事教学设计三 莲山课 件 k 争论的故事教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数： 249 争论的故事教学设计三 一叶 一、导入 1、今天，老师给大家带来一个故事。 板书：争论，读题 2、读了题目，你想知道故事告诉我们些什么呢？ （谁争论？为什么争论？怎么争论？故事的起因、经过、结果怎么样？） 3、赶快读读故事就知道了。 二、了解大意 1、打开书：快速读读课文，找一找哪几节讲的是这个关于争论 的故事。 2、出示故事内容，请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。 3、交流故事大意 你解决了哪个问题了？ （ 1）以打猎为生的兄弟俩在争论；（板：哥哥、弟弟） 2 / 6 （ 2）为大雁射下来怎么吃争论（很饿）；（板：吃大雁） （ 3）哥哥说煮着吃，弟弟说烤来吃；（板：煮、烤） 观察图，你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗？你是怎么看出来的？ （ 4）争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美（什么是两全齐美）的方法后兄弟 俩都很满意，（板：老人、半煮半烤） （ 5）结果发现大雁早已飞得无影无踪了。 三、朗读演练 1、故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？ 2、那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。 3、你琢磨出了谁的语气？你能读好谁的话呢？ 交流相机出示句子并指导朗读 （ 1）出示第二节的对话。 a、指名读，生说出哪一句就显示那一 句，说说怎么读，再说说为什么这么读，然后再朗读，生练读，再指名读后齐读 （不以为然什么意思？怎么读？很不服气是怎样的3 / 6 表情？怎么读？可以适当地加上动作表演读。） b、观察图，说说兄弟俩的表情动作。 c、你能为兄弟俩配音吗？ （指名表演朗读对话） （ 2）出示老人的话。 心平气和，声音嘶哑。 3、小组演练 你们能把这个故事表演出来吗？ 分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意 各个角色不同的语气语调。 (生排练，师巡视指导。 ) 4、指名小组表演。 （ 1）表演中指导两点： a（兄弟俩对话完后，）是不是争论到这里就完了？不争论了？ 那么 “ 争论不休 ” 是什么意思？怎样才算是争论不休？ b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作？ （ 2）师生共同评论演技 a 说说优点， 他们表演的好吗？哪些地方好啊？ 4 / 6 b 提出更好的修改建议， 有没有什么地方需要作进一步的改进？ （ 3）再指名小组表演 四、谈感受 1、故事表演完了，我们也知道了这个故事的结果，兄弟俩有没有吃到大雁？ （板： 0 擦掉大雁） （板书：的故事） 不知同学们听了这个争论的故事后，有什么感想呢？ 2、交流各自的感想。 如和书上的内容一致，就出示书上的句子，不一致，就出示省略号。 同学们的感受真多，那么你从这个故事悟出了什么道理呢？ （板：抓住时机，先做起来） 3、同 学们的评论真是精彩纷呈，你们发现没有，老师听得可（认真）了，你能不能也用几个好词语来赞美一下老师听得这么认真，出示：老师 -地听着 4、是啊，老师除了听得这么的专心之外，你们看看，老师还听得脸带微笑，看向你们的目光之中充满着赞许，你们喜欢吗？为什么呀？ 出示最后半句句子。 5 / 6 五、讲故事 1、你们喜欢老师这节课吗？ 你愿意将老师上的这节课与你们的爸爸妈妈分享吗？请回去把这个故事、把你们的表现讲给你们的爸爸妈妈听好吗？ 2、各自准备 3、指名讲故事 。 附：板书 争论的故事 哥哥 老人 弟弟 吃大雁 煮 半煮半烤 烤 0 抓住时机，先做起来 张家港市万红小学 使用搜索引擎 查找本课更多相关资料： 搜索时， “