《事物的正确答案不止一个》导学案

1 / 11 事物的正确答案不止一个导学案 课题 事物的正确答案不止一个 教学目标 知识与技能：通过对文章的认真阅读，能找出文章的中心论点。通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。 过程与方法： 情感态度价值观：培养 事物的正确答案不止一个 的思维方式，放飞想象，积极创新，学习做一个富有创造力的人。 教学重点 通过对文章的认真阅读，能找出文章的中心论点。 教学难点 通过 合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路 课时 3 教学方法 引导点拨 教学用具 常规 教学流程第一课时 2 / 11 教学重点：通过对文章的认真阅读，能找出文章的中心论点 教学难点：通过对文章的认真阅读，能找出文章的中心论点 教学过程： 一、自主学习（课前、课中） 识记议论文阅读的有关知识：议论文的三要素是论点、论据、论证。 （一）论点： 1.议论文的论点是作者对所述问题的见解和主张。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。 2.如何找中心论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。 （二）论据： 1、论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。 2、事实论据：事实在议论文中论据作用十分 明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）事实论据的表述一般要简洁概括。 3 / 11 3、道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。 （三）论证： 1、论证：运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论证与论点的关系：证明与被证明。 议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论点是解决 “ 需要证明什么 ” ，论据是解决 “ 用什么来证明 ” ，论证 是解决 “ 怎样证明 ” 。 2、论证方法有以下几种： （ 1）举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。 （ 2）道理论证：古今中外名人的名言警句，以及人们公认的定理公式等来证明论点。 （ 3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。 （ 4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 （ 5）引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的 说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。 3、基本结构是：提出问题（引论） 分析问题（本论）4 / 11 解决问题（结论）。 对具体议论文而言，其论述结构： （ 1）有 “ 总论 分论 总论 ” 式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳； （ 2）有 “ 总论 分论 ” 式，先提出论点，然后从几个方面论证。 （ 3）有 “ 分论 总论 ” 式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。 总之，分析议论文的 结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。 二、合作探究 1.阅读课文两遍，掌握下列字词的音、形、义。 根深蒂固：孜孜不倦： 汲取 :不言而喻 : 锲而不舍 :持之以恒： 2.整体把握课文内容：本文的中心论点是。 3.体会文本所蕴含的道理，明白作者的主张。搜集 “ 事物的正确答案不止一个 ” 的生活中的实例，并形成自己的看法。 4.提出疑难问题： 三 .当堂检测 5 / 11 1.选取恰当的词语填空。（必须、必需、创新、创意、革命、革新、坚定、坚信） （ 1）创造性的思维又有哪些的要素呢？（ 2）知识是新的素材。 （ 3）他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的。 （ 4）任何人都拥有创造力，首先要这一点。 2.下列材料各属于什么论据。 （ 1）罗兰 布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。（） （ 2）子曰： “ 知之为知之，不知为不知，是知也。 ” （） （ 3）在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚都是光 辉灿烂的明星。（） 四、课堂小结 五、巩固练习（课堂、课后作业） 阅读课文，自思、自悟、合作探究课后问题 六、备课组交流反思： 第二课时 教学重点：通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路 教学难点：通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论6 / 11 述的论证思路 教学过程： 一 .自主学习（课前、课中） 1、给划线字注音 根深蒂固（）孜孜不倦（）汲取（） 倔强（ ）锲而不舍（）驾驭（）咕哝（） 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心 ,有毅力。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 二、合作探究 整体感知（范读课文） 1、 “ 正确答案只有一种 ” 的思维模式有什么弊病？ 2、 “ 不满足一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 ”为什么？ 3、 “ 寻求第二种答案，解决问题的其他路径和新的方7 / 11 法 ” 有赖于什么？ 4、本文主要论述了什么问题？ 研读课文交流见解 1、 “ 创造性的思维又有哪些必需的要素呢 ?” 2、发挥创造力的真正关键是什么？ 3、 “ 区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一 ”是什么 ? 4、作者认为如何才能拥有创造力？ 三 .当堂检测 阅读 “ 有人是这样回答的 由此发明了印刷机和排版术。 ” 回答问题。 （ 1）请概括出文段的论点。 （ 2）上文是这样来论证论点的，首先作论证，然后再作论证，最后得出结论：。 （ 3） “ 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 ” 这句话中的 “ 总是 ” 能否删去？为什么？ （ 4）作者列举约翰 古登贝尔克发明印刷术和排版术以及罗兰 布歇内尔发明乒乓球游戏的事例有什么作用？ 8 / 11 四、课堂小结 1、文中使用了那些问句？有何作用？（小结反问句的作用） 2、小结全文 论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人 以 “ 事物的正确答案不止一个 ” 为引子确立创造性思维方式 积累知识 保持好奇心 拥有创造性思维必需的要素 活用知识不满足于一个答案 坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件 （层层深入） 9 / 11 五、巩固练习（课堂、课后作业） 练习反馈练习册 六、备课组交流反思： 第三课时 读事物的正确答案不止一个选段，完成 16 21 题（ 18分） “ 正确答案不止一个 ” 。这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根 生蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新方法有赖于创造性思维。那么，创造性思维又有哪些必须的要素呢？ 有人是这样回答的： “ 富有创 造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟以10 / 11 后，也可能出现在六个月以后，六年以后。但当事人坚信它一定会出现。 ” 对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这方面的典型代表，首推约翰 古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械 葡萄压榨机和硬币打造机组合起来开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加工。而硬币打造机的功能则是在金币之类的小面积上打出印花来。有一天，古登贝尔克开玩笑地自言自语道： “ 是不是可以在几个硬币打造机上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？ ” 由此发明了印刷机和排版术。 另一个例子是罗兰 布歇内尔。 1971 年的一天，布歇内尔边看电视边这么想： “ 光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象看它发生什么反映。 ” 此后不久，他就 发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 16、作者说 “ 不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要 ” ，为什么呢？（ 3 分）因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。由于情况的变化，原来行之11 / 11 有效的方法，到现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 17、创造性思维有哪些必要要素？请分条概括（ 3 分） 要积累知识 必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识 在此基础上，持之以恒地进行各种尝试 18、第 段中的 “ 这种情况 ” 指的是：知识进行组合，形成新的创意（ 2 分） 19、试用最简洁的语言概括 、 两段的内容。并分析其作用（ 4 分）