五下水.doc

水一、教学目标：1. 认识物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。2能用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。3积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。二、教学重点和难点：1.用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。2对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。三、教学准备7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸、醋、牛奶教学过程：一、谈话引出：我们知道的水师出示：地球仪师谈话：当你面对地球仪时，呈现在眼前的大部分颜色是什么？生：蓝色生：深蓝色师：你们知道地球仪上的蓝色代表什么？生：蓝色代表了水生：蓝色代表的是海洋师：地球其实是一个“水球”，因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。师：当你出去旅游的时候，你还在自然界见过哪些水构成的美景？生：我在梁丰生态园里见过音乐喷泉生：我出去旅游的时候见过非常漂亮的瀑布生：我见过长江生：我到青岛去的时候，在漂亮的海边玩过师：.这里老师也为大家准备了几张非常漂亮的水的风景，请大家来欣赏一下。生：欣赏PPT师：很多风景名胜都是以水为主的，像人造瀑布、音乐喷泉成为了城市建设中一道亮丽的风景。（三年级的小朋友初次接触科学，激发他们的探究兴趣是十分必要的，所以从学生熟悉的地球导入，知道水是地球上十分重要的一种物质，然后让学生回忆旅游时见过的一些由水构成的美景，加深对自然界水的印象，再通过课件中对一些精美水境的欣赏，激发了学生想要研究水的兴趣。）二、交流有关水的已有认识师：谈话：水把大自然打扮得多彩多姿，给我们的生活带来了许多欢乐，那么你对地球上的水还了解多少呢？（出示PPT图）生：观察PPT，了解网状图的意图。（在三年级的前面两个单元中，学生学会了利用维恩图来整理信息，而到了空气和水这个单元，在这个环节中，我给学生一张未分层次的网状图，让学生知道什么就画个气泡填写，因为网状图有助于学生发散思维）师：谈话：请同桌相互讨论，把自己了解的有关水的知识表示在网状图上。我们来比一比哪些小组发现的水的奥秘比较多。生：讨论，记录。师：刚才大家都很认真，肯定整理了很多有关水的知识，下面老师想请同学上来交流一下，你了解水的哪些相关知识，让大家一起分享你的发现。生：水是冰凉的，水是流动的生：水是无色的，水是透明的生：有热水、矿泉水；有海水；有甜水，有咸水生：水可以用来洗菜、洗碗、洗衣服、洗头生：饮料中有水，水果中有水，我们人身体内也有水生：有些水是黑的，说明已经被污染了生：小河、池塘里有水生：江、河、湖、海中有水生：雾里有水，云里有水生：空气中也有水生：早晨的小露珠也是水生：水可以用来浇花、烧菜生：植物离不开水，动物离不开水，我们人类也离不开水（因为三年级是学习科学的起始学习，在学生的交流过程中，不断地提醒学生要学会倾听，学会交流，这对于让学生养成良好的倾听习惯是十分重要的，而且在认真倾听的过程中学生才会不重复地进行更多方面的交流）师：根据学生的汇报，有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。师：老师发现大家真像小科学，对水有这么多的了解，那么你们能不能对这些信息来分一下类，你们是从哪些方面来认识水的？生：水的用途生：水与生物的关系生：水是存在在哪里的生：水是什么样子的师：大家说得真好，现在我们知道了水是无色透明的，可以流动的，而且能以很多形态存在，我们的生产生活都离不开水，和我们人类也有着十分密切的关系，所以我们以后一定能做到保护水资源，珍惜水资源，对吧？下面我们来看一段录像。生：观看一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。（在这一环节让学生对自己网状图上的信息进行分类和处理，这样能够引导多方面思考，提高他们的概括能力，对水的相关知识有了更系统的了解，同时播放水的相关课件，开阔学生的思路，让学生在自觉的过程中意识到要保护水资料，珍惜水资源）三、水在哪个袋中师：下面我们来做个游戏：（出示几个不透明的袋子）在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质，在不打开袋子的前提下，你准备用什么方法来观察？生：用手摸生：用鼻子闻生：摇一摇，然后听听是什么声音生：用手掂一掂生：用铅笔戳一戳师：能不能用铅笔戳呢？生：不能，因为水、牛奶等要漏出来的师：我们前面用戳的方法是因为第二单元观察动物要看看动物对外界环境刺激的反应。在这里我们还是不用这种方法。(在科学探究前，引导学生来思考用什么样的方法进行观察，对于三年级的同学来说是十分有必要的，他们会意识到方法是可以选择的，因为随着知识的增加和经验的积累，他们的思考和活动会逐渐变得更具科学性。)师：大家看一下这张实验记录单，你能看懂吗？请你辩一辩 第（ ）组编号是水吗？（是水打）我认为是(石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气)结果（打或）1号2号3号4号5号6号7号师：你在辩别过程中，如果认为是水的就打一个“”，如果不是水的，你觉得是什么就在第二竖栏里填上你认为是物体名称。（学生记录对于科学探究来说是十分重要的，因为三年级的同学对于这样的表格记录还是初次接触到，所以在学生探究之前引导学生分析记录也是十分需要的，这样可以让学生有针对的进行记录，使记录的内容更加规范，更加科学，使小朋友逐渐养成良好的科学习惯）师：下面我们就来探究一下在不打开袋子的情况下，用不同的感官来感知这几个袋中的物质，大家不能急，当心里面的水漏出来。生：操作。师：巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。师：你们认为水在哪个袋中？说说你们的理由。生：我觉得在5号袋里，因为摸摸它会流动的，而且冷冰冰的，闻闻也没什么味道。（大多数小组觉得是在5号袋里）生：我觉得在7号袋里，我们感觉他是水，也没什么味道么。师：看来这些物质中，比较难辩别的是5号袋和7号袋，那我们还要把它们进一步的分辩出来，应该怎么办呢？生：打开来看看师：假如可以打开，但不可以看，你能辩别吗？可以用什么方法生：把袋袋打开后来闻，这样就可以更加清楚了。师：接下来每个小组请一名同学用红领巾包上眼睛，用这种方法来试一试，看看能不能别出水，好吗？生：分小组实践。师：大家观察得可真认真，你们发现了到底哪一袋是水？为什么？生：5号袋是水，因为7号袋闻起来有巧克力的香味，是巧克力牛奶。师：看来经过我们的进一步观察，我们观察得更加仔细了。那为什么1、2、3、4号袋里都不是水呢？生：因为1号袋摸出了叶柄，所以我们认为是树叶。生：2号袋摸上去硬绑绑的，很像木头生：3号袋也是硬绑绑的，而且有角的，重重的，所以我们认为是石头。生：4号袋里好像什么东西也没有，很轻，所以我们认为是空气。师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，猜测是否正确，还需要检验，请大家把袋子都打开，看一看自己的猜测是否正确。生：打开袋子检验。（非常兴奋）师：全部猜对的小组举手。师：刚才通过我们每个小组的共同努力，我们将袋中的物体都一一分出来了，在这个过程中，我们用到了哪些感官？生：我们用到了手、眼、鼻、耳等感官。师：可见我们在观察过程中，不要急于下结论，可以综合运用我们的感官，因为探究的方法越多，观察得越仔细，我们识的准确性就会越高。（这一探究环节让课堂气氛达到了高潮，学生在快乐的活动中应用各种感官进行别、探究，学生的发现，想法在交流过程中表现得淋漓尽致，将课堂引入了一个精彩纷呈的现场。培养学生严谨的科学态度这是必须的，学生只有在平常严格的规范自己的各种科学行为，才会形成学生良好的科学素养。）四、分类，认识固体、液体、气体师：分出来的水、空气、石头、牛奶、树叶、醋、木块，我们能把它分分类吗？你会用什么标准来给它们分类？一定要按照同样的标准哦。请大家试一试。生：试着将七种物体进行分类。师：你们是怎样分的？这样分的理由是什么？生：我们按软硬来分，软的分成一类，硬的分成一类生：我们按树上的、地上的、天上的来分。生：我们按流动的，不动的分生：我们按有气味的和没有气味的分师：出示PPT师：大家的分类方法都不错，我们的分类方法有很多，但是有人将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木头、树叶分为一类，称为固体；空气是单独的一类，称为气体。这是正确分类方法中的一种，人们这样的分类标准又是什么呢？生：按物体的形态来分的师：那么生活中还有哪些固体？液体？气体？生：交流（将七种物质全识后，让学生对这些物质进行分类，并说出分类的理由，这在学生初次分类中是十分正常的，同时将固体、液体、气体这一分类直接介绍给学生，并让学生思考其中的原因 ，主要是期望学生对感性认识进行反思，关注这三类物质的主要区别）五、小结师：你这节课有哪些收获？生：我知道了物体的分类，可以有多种分法生：我了解了水的很多知识生：我看到了很多水的美景师：通过今天的学习，我发现我们