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文档简介
1 / 3 人琴俱亡 人琴俱亡 刘义庆 学习目标 1、有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊 2、掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言 3、重点：掌握常见的文言实词与虚词。 4、难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。 课前学习查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习 第一块：整体感知课文 教学步骤 1导入，组织 学生默读默读课文 了（ lio）不悲笃（ d） 舆（ y）奔（ bn）丧 恸（ tng）亦卒（ z） 不调（ tio) 2组织学生多种方式朗读按要求读课文 第二块：深入分析兄弟之情 教学步骤 2 / 3 1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意 实词： 笃：（病）重；索：要；舆：轿子； 径：直往；素：向来，一向；卒：死 虚词： 而：表承接，不译；了：完全； 既：已经；俱： 全，都。因：于是 译文： 王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下人：“ 为什么总听不到（子敬的）消息？（这）一定是他已经死了。 ” 说话时完全不悲伤。就要轿子来去奔丧事，一路上都没哭。 子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说： “ 子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。 ” 于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个月，（子猷）也死了。 2探究 （ 1）、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟 子敬，独特在哪？ （ 2）、你如何理解子猷的独特的悼念方式？ 3组织交流小组推荐交流，小组互评 4拓展延伸：手足情是一个不老的话题，生活中你有没有3 / 3 真切的体会？ 第三块：布置作业 将本文扩写
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