《从现在开始》教学设计

1 / 6 从现在开始教学设计 教材分析： 读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。 相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致 “ 民怨沸腾 ” ；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括 9 个会认的字，会写 10 个生字。 教学目标： 1认识 9 个生字，能正确、工整、 整洁地书写 10 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点： 1认识 9 个生字，正确、工整地书写 10 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 教学难点： 2 / 6 通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。 教学准备： 1挂图。 2学生做动物头饰。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学内 容： 理解课文。 教学目标： 1认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点： 认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 体会课文蕴含的深意。 一、激趣异入： 1（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？ 3 / 6 2放录音：（第一自然段） 3你愿来做裁判吗？从现 在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。 4我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。 二、感知课文 1用你喜欢的方式快来读读课文吧！ 2成果汇报： 谁来考考大家？（出示生字） a认读 b用好办法解决难记的字。 读课文，评议。 质疑。 三、学习课文： 1自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。 （随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子） 2狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什 么联系。（前面说 “ 每个动物当一个星期 ” ，后面却说： “ 不用再往下轮了 ” ；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。 3自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。 4 / 6 （ 1）个人准备后，四人小组交流读 （ 2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。 a “ 猫头鹰 ” 一组：猫头鹰的话（神气） 议论纷纷 发散思维、想象，表演说 叫苦连天 b “ 袋鼠 ” 一组： “ 激动的说 ” “ 直摇头 ” ：大家会想些什么？ c “ 小猴子 ” 一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演） 4出示句子 “ 语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来 ” ，读到这，你有什么问题吗？ （ 1）为什么欢呼？ （ 2）指导表演、读 （ 3）哪个小裁判来宣判结果？ （ 4）万兽之王狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。 5大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。 6假如让你当一个星期的 “ 万兽之王 ” ，你准备怎么做？ 三、教师小结：懂得尊重别要。 5 / 6 第二课时 教学内容： 学习书写 10 个生字，巩固本课知识，完成课后练习。 教学目标： 1正确、端正、整洁的书写 10 个生字。 2有感情朗读课文。 教学重点： 书写本课生字。 教学过程： 一、朗读课文 二、指导书写： 1观察字贴，认识生字。 2通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。 3让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 4写字指导。本课 要求会写的字，容易写错的字较多。如， “ 令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓） ” 等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。 “ 之 ” 的书写，要注意：点不宜太小；横撇的6 / 6 撇一定要写直；捺要写平。 “ 第 ” 字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。 “ 轮 ” 字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。 5学生书写，师及时个别指导。 三、实践活动： 1读读写写： 神气极了 荡来荡去