《世说新语两则》教案

1 / 5 世说新语两则教案 世说新语两则教案 期行乘船两则短文都以 “ 诚信 ” 为主旨，告诉人们要重诺守信。七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。 教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。 教法学法 运用文言文三步习读法 :即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音 障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿 ;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图 ;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。 第二篇短文乘船以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。 教学流程 第 1 课时 (一 )导人新课 1导语。 诚信 是做人的准则，我们中华2 / 5 民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许 许多多的像 曾子杀猪 这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧 ! 2简介作家作品。 (世说新语 )作者刘义庆 (403 一 -牡 U，彭城 (今江苏徐州 )人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人学士。世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等 36 个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的 轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。 (二 )指导学生了解学习文言小说的一般方法 l引语 :你们觉得文言文要怎样学 ? 2学生交流，归纳。 3文言文三步习读法。 (1)认读 :辨读字词，朗读课文 ; (2)品读 :理解文意，推究主旨 ; (3)创读 :审美评价，延伸创造。 (三 )学习期行 1指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。 3 / 5 2品读。 (1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语教师予以点拨。 (2)通过讨论，理清故事情节。 (3)同桌互述故事，推荐优秀者上讲台表演。 (要求表演的学生注意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学认真听，听完后认真点评 ) (4)探究主旨 :期行让人明白一个怎样的道理了 (要点提示 :告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人 ) 3创读。 (1)齐读课文 (要求有感情地朗读 )。 (2)期行这篇文言小说短小精悍，全文不足 150 字，但故事情节完整，人物性格刻画得栩栩如生，你能否就文中一两个人物的言行，谈谈自己的看法 ? (学生自由探究，可能大多数学生会赞赏元方的做法，斥责 友人 的无礼。如果学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方， 容 也有值得肯定的地方，教师要给予充分的肯定和鼓励 ) (3)元方人门不顾 友人，试设想，友人会怎么想或怎么做 ? (四 )小结 4 / 5 第二课时 (一 )导入 上一节课绐同学们介绍 了文言文三步习读法，大家还记得吗 ?(回顾上一节文言文的学习方法 )这堂课我们学习世说新语中的另一篇乘船 ,今天，老师既要测试一下你们的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。 (二 )分小组学习乘船，教师巡视指导 1小组交流学习方案 (方案应有学习步骤的安排，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出 )。 2选定并修改完善学习方案提交班上交流。 3按照确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。 (三 )设置问题由学生答题 华歆、王朗俱乘船避难 中的 避 是什么意思 ? 幸尚宽 中的 幸 是什么意思 ? 王欲舍所携人 的 舍 与 太丘舍去。的 舍 意思一样吗 ? 宁可以急相弃邪 ?是设问还是反问 ? 翻译句子 (每组推一人抽题答读原句，说译文 )。 (1)幸尚宽，何为不可 (2)本所以疑，正为此耳 5 / 5 (3)既已纳其自托，宁可以急相弃邪 (4)世以此定华、王之优劣 4共答题 (1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢 ? (2)华歆与王朗的做法有什么不同 ?你如何评价 ? 5世说新语的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行