《北京的春节》教学反思_1

1 / 4 北京的春节教学反思 北京的春节教学反思 2 月 24 日， *区教育局督导组来我校检查工作，非常有幸教育局教研室主任袁老师听了我的一堂语文课 北京的春节。北京的春节是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达、充满京味的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。在整堂课中让学生感受北京春节的民风民俗，提升语文的学习能力。 课后袁老师对我的这堂课做了深入、耐心地指导点评。现 将我的反思总结如下： 一、不足之处 1。预习的目的和有效性不够明确。预习是学好语文关键的第一步，教师应该明确预习的意义所在：六年级的学生可以在预习中自学生字词，了解文章的主要内容，并体会读文后的感受。而我在让学生预习课文的基础上又初读课文认读了词语，谈读文后的感受。这一环节的设计，没有体现预习的有效性，时间一长，学生对预习的作业就不够重视，以被动的态度对待预习。 2 / 4 2。导入课文没有考虑到所授班级的情况。课文导入是让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。激发学生的学习兴趣。本堂课我采用了 两种方法导入，一是出示童谣猜猜介绍了哪个节日；二是学生回忆自己是怎样过年的。这样的导入一是浪费了课堂的时间，二是没有考虑到所授班级的情况，我教授的是本班学生，没有必要再过多的拉近我与学生的距离。 3。忽略了生字的教学环节。语文课程标准提出，在语文课堂教学中要注重对写字的指导。而本堂课，我缺少了对书写生字的指导。不利于学生养成良好的书写习惯和培养学生的书写能力。 4。教学环节的目标不够明确。语文课堂的教学要注重培养学生的语文能力，突破课文的重难点。而我在教学过程的设计中，没有考虑每一环节要完成什么 目标，培养学生的哪种语文能力。如：小组讨论完成表格，明确老舍先生在哪些天里具体描写了哪些风俗习惯。表格的填写难度不大，学生完全能够独自完成，小组讨论解决问题的有效性在这一环节中就无法体现出来。 5。教学过程过于老套。本堂课我采用导入 初读 学习词语 理解课文的流程。教学环节的设计缺乏新意。不易于对学生的学习兴趣的激发和学习能力的培养。 6。教学节奏的把握不够明快，教学时间上的掌控不够3 / 4 确切。有限的教学时间需要完成一定的教学任务。 这就需要教师提高掌控课堂的能力，而本堂课我将教学时间浪费在导入、初读、认读词语和小组合作上，将教学的重难点全部放在了第二课时，加大了第二课时的教学任务，降低了学生对课文的理解，对作者语言的感受。 二、改进方法 1。提高对教材的理解能力。首先要认真钻研教材，研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、习题的编排意图。以及本课需要完成的教学目标，突破的重难点。 2。注重预习的重要意义。在平时的教学中，首先要教会学生如何预习，包括对生字、词语、课文内容、初读感受、作者资料及写作背景的预习，并在课堂上 检测学生的预习情况，让学生认识预习的意义何在，促使学生养成预习的好习惯。 3。确定教学环节的有效性。课堂上每一个教学环节都有着其存在的意义，要解决什么问题，培养学生的何种语文能力等。教师首先要明确，才能提高课堂教学的有效性。 4。逐步提高课堂教学的整体把握能力。站在整册教材甚至小学语文全局的高度来设计教学环节，处理教学细节；进行每个教学环节时，心中要放着这节课的整体思路，该简则简，该平则平。 5。注重二次备课和教学反思的作用。二次备课能让我4 / 4 们在集体备课的基础上，对教案进行调整、修改、完善， 使课堂教学效果最优化。教学反思是教师反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。身为年轻教师，要想不断进步，就要意识到自己的不足