《参观科技馆》说课稿

1 / 4 参观科技馆说课稿 参观科技馆说课稿 尊敬的各位领导，老师 : 大家好！我是来自阜南一小的 xxx，今天我说课的题目是参观科技馆。 一、感悟理念解读教材 参观科技馆是北师版小学数学第五册第一单元乘除法的第四课时。本课内容是学习整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，这一内容是在学生学习了表内除法以及整十、整百数乘一位数的基础上展开教学的。教材通过创设 “ 参观科技馆 ” 的情境，引导学生提出问题，通过问题的解决探索整十数除以一位数的口算方法，在此基础上引 导学生探索整百、整千数除以一位数的口算方法。结合教材特点以及学生的认知规律，我确定了以下教学目标： 知识目标： 1、使学生掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地计算。 2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。 能力目标 :培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，让学生学会合作学习。 2 / 4 本节课的重点是探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地进行口算 。难点是理解一位数除整十、整百、整千数的算理。 二、以学定教教为学用。 数学课程标准指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学中我注重设置情境，采用探究式的教法，以自主探究和小 组合作学习的方式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让他们有充分的时间和机会，通过动手操作、分析、讨论等方法，主动地获取知识，培养学生自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。 三、生是主体学以致用 学生是要获取知识的主体，老师是引导者，组织者与合作者。教是为了更好的学，学是为了更好的用。数学课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。意大利教育学家蒙台 梭利曾说过：我看到了，我忘记了；3 / 4 我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。 四、走进课堂感受精彩 1、谈话激趣导入新课 孩子们都喜欢轻松愉快的环境，而课堂却是一个使他们受到约束的地方，因为知识本身是严肃的。同时，课堂也是一门艺术，能够带着孩子在轻松愉悦的氛围中学习，会极大的激发他们的热情。我通过谈话激起孩子们的好奇心，激发他们的求知欲，引领他们进入到学习的情境之中。 2、小组合作探究新知 在这一环节中，我利用课件呈现出了 “ 乘车 ” 的问题，先让学生理解题意，列出算 式；再让他们独立思考，探索整十数除以一位数的口算方法；因为学生的生活背景不同，思维方式也不相同。有的学生可能用摆小棒的方法，有的可能习惯画图，有的会做除法想乘法，也有的可能直接用算式比较推理得出答案。在学生独立思考的基础上，组织学生四人小组合作交流各自的想法。通过比较算法的不同，选出适合自己的方法。 3、解决问题巩固新知 数学课程标准指出，数学学习要联系生活实际，学有用的数学。数的四则运算是很枯燥的，学生常常觉得乏味。我设计了 “ 芝麻开门、迎客松、小火车、分糖果、小书虫、夺红旗 ” 这一系列的 活动，使原本枯燥的四则运算充满了生4 / 4 气，让学生巩固知识的同时，感受到数学就在自己的身边。为了深化学生对整十、整百、整千数除以一位数算法的理解，在 “ 迎客松 ” 的环节上我安排了不同类型的算式：被除数最高位比除数大、被除数最高位比除数小、商末尾的 0 比被除数末尾的 0 少，为学生搭建一个交流思维的平台。当学生的思维刚刚获得平衡时，我又出示了一种情况，就是被除数最高位和除数一样大，并且让学生根据已经掌握的方法续写两道算式。一石激起千层浪，孩子们的思维很快又被调动起来，我再次组织他们进行小组合作探究，得出方法。 总结 全课以后，我布置了一篇故事