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文档简介

1 / 5 古诗两首教学设计 莲 山课件 m 古诗两首教学设计 教学目标 1、认识 “ 古、诗 ” 等 13 个生字。会写 “ 古、声 ” 等6 个字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 教学重点、难点 识字写字和朗读背诵。 第一课时 一、谈话激趣、导入 1.小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 2.古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的 诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字 “ 古、诗、首 ” 。） 二、初读课文 1.自由读题。（区分 “ 春 ”“ 村 ” 的读音） 2.自读古诗，自学生字。 2 / 5 1)学生借助拼音读古诗。 2)准确认读诗中的生字。 三、试读课文、读出诗韵 1.师范读。（注意读好韵脚 “ 晓、鸟、少 ” 和 “ 天、烟、鸢 ” 。） 2.学生跟师读。 3.指名读。 4.师生对读。 5.学生齐读。 四、认读、识记生字 1.指名拼读生字。（领读） （ 注意读准 “ 诗、首、处 ” 和 “ 村、醉、散 ” 的声母。） 2.齐读生字。 3.引导学生识记生字。 1)自由记生字。 2)共同探讨识记生字的办法。 （比如： “ 加一加、减一减、换一换、改一改 ” 等。 自 首 舍 古 读 诗 对 树 村 睡 眠 闪 问 间 闻 屋 居 醒 醉 亲 童 外 处） 五、巩固生字 3 / 5 1.认读生字卡片。 2.读词语巩固生字： 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步 六、指导写字 1.书写生字 “ 古、声、多 ” 。 2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 古：横要长而凸。 声：上为 “ 士 ” ，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成 “ 一上一下，上小下大 ” 。 3.生练习书写。 第二课时 一、复习 1.齐读生字。 2.开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古诗 1.看课文插图，听配乐朗诵。 2.全班齐读春晓、村居。 3.学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 4 / 5 4.交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 5.分小组讨论疑难问题。 6.反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗 1.指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。） 1)师范读。 2)自愿读。 3)比赛读（同桌赛、小组赛）。 2.背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 四、指导书写 1.口头 扩词： 古（）（）（）声（）（）（） 多（）（）（）处（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（） 2.书写生字 “ 处、知、忙 ” 。 3.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。 处：半包围结构，捺要拖长、 “ 包住 ” 。 知：左右结构， “ 口 ” 在右边偏下。 忙；左右结构， “
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