《养鱼记》说课稿

1 / 6 养鱼记说课稿 养鱼记说课稿 各位评委，下午好！ 今天我说课的题目是欧阳修的养鱼记。 养鱼记是九年级上册语文读本上的古代小品文。本文主要采用了托物言志的手法，借 “ 小鱼 ” 随遇而安、知足常乐来嘲讽自己陶醉池边的美景之中，反映了作者不甘心做 “ 池中物 ” 的内心世界。作者借 “ 童子 ”“ 活其小者而弃其大者 ” 的行为，对当时社会上主宰他人命运，人为地制造不公平事件的行为进行了批判。 教材的地位和作用： 本读本是对课文醉翁亭记的补充，使同学对欧阳修有更深刻的认识，欧阳修被贬滁州，看似随遇而 安，其实欧阳修从初登仕途，就不甘心随遇而安的，其内心也是相当复杂的，这从本文可窥见一斑。本文也能帮助学生对马说一文中所采用的托物言志写法加以巩固理解。同时，也能让学生积累更多的文言虚实词。 教学目标：。 根据学生已有的知识水平、新课程的具体要求以及本课内容在教材中的地位、作用，我确定如下目标： 知识目标： 1、积累一定数量的文言词语。 2 / 6 2、理解课文大意。 3、理解托物言志的写法。 能力目标： 1、能结合书下注释和已有的知识，领会课文大意。 2、反复朗读，体会作者的思想。 情感目标： 1、体会作者对世事不公的讽刺，对陶醉虚幻之梦的自嘲的思想感情。 2、引导学生如何面对生活的抉择。 根据农村中学学生语文水平较低的情况和学生涉世不深的现状。 我把 “ 理解课文大意。体会作者的思想感情。 ” 作为教学重点。 把学生 “ 体会作者对世事不公的讽刺，对陶醉虚幻之梦的自嘲的思想感情。以及引导学生如何面对生活的抉择。 ” 作为难点 教法与学法 文章第一段描绘了一幅幽美清爽的鱼池画，我采用直观法，给这一段配置恰当的图片，唤起学生视觉上的愉悦。 文章第二三段内容看似简单，但意义深刻含蓄。我设计一系列问题，由浅入深地进行启发教育，并引导学生采用自主探究法和合作讨论法，从而培养了学生的合作意识和参与意3 / 6 识。 教学课时：一课时（因为本课书下提供的注释较全面，这就减少了学生的文字障碍。） 【说教学程序】 依据教学目标，我把本节课分为五个版块： 第一版块：导入新课，激发兴趣。 展示山村池塘的画面，让学生看着画面谈感受。 此设计的目的是：让同学在图片的引领下，带着自己的感受直观地走进文本，与作者的感受产生对照，并引起思索。 第二版块：整体把握，感知课文。 1自由朗读，整体感知。 学生自由、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，尤其要注意语气、停顿。 关于这一小环节，可通过 3 个渠道完成： 由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，教师点评。 播放课文录音，学生先听，后小声地跟着读。 参考注释，利用工具书，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。 2检查练习，巩固反馈。 用小黑板，列出文中重点的虚实词以及重点句子。教师巡视，后评讲，重点给予学法指导。如翻译文句的方法：换、留、删、调、补这几个字的用法等，以起到强化巩固的作用。 4 / 6 此版块的设计意图是：让学生掌握一定的阅读文言文的方法，受之以渔。让学生学有所得，得之有法，让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙，使之能自由地阅读文言文，培养他们阅读文言文的能力。同时，也达到完成知识目标 1、 2以及能力目标 1 第三版块：合作讨论，探究质疑。 此版块共设置了四个问题，如下： 1文章写的是 “ 养鱼 ” ，请找出文中写 “ 养鱼 ” 的段落及语句。 2、童子是怎样养鱼的？结果怎样？ 3、结合上下文，联系马说，说说 “ 小鱼 ”“ 大鱼 ”“ 童子 ” 的象征义。 4、作者对 “ 小鱼 ”“ 大鱼 ”“ 童子 ” 所持的态度分别怎样？ 5、既然是 “ 养鱼记 ” 文章为什么用一半的篇幅描述鱼池？分解为如下几个小问题： A、鱼池具有什么特点？ B、小小的养鱼池给作者什么样的感受和联想？ c、作者的处境与感受与下文的那种鱼的处境与感受相似？作者对此的态度如何？ 这五题的设计意图及处理方式分别是： 第 1、 2 题理解文章的内容，但较浅显，学生可以独立完成。 5 / 6 第 3、 4、 5 题：引导学生领会文章的思想。可以让学生小组讨论，合作探究。这是文章的重点，也是难点。 1 3 是启发学生领会作者对世事不公的斥责，第 4 题是一道过渡题，从作者对世事的不公的斥责 过渡到作者借 “ 小鱼 ” 的知足常乐，嘲讽自己的随遇而安。 第 5 题：分解为 3 个小题，并由这 3 个小题一步步地启发学生寻找答案。我将在底第 3 小题后介绍作者的写作背景，帮助学生领会托物言志的写法。 第四版块：拓展延伸，能力训练。 像 “ 童子 ” 这样的领导现在存在吗？倘若让你遇上他，你会这么办？ 设计这道题是体现 “ 新课程关注学生的道德生活和人格养成 ” 的理念。陶行知说 “ 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 ”“ 教学永远具有教育性。 ” 教师不仅是学生知识的促进者，也是学生人生的引路人。 第五版块 :布置作业，强化理解。 . 此环节我设置一道题目，供课外练习，加强对课文内容的理解与消化。题目是读欧阳修，要求结合醉翁亭记和本文，鼓励课外读欧阳修更多的文章。 下面我把板书展示一下： 附板书： 养鱼记（欧阳修） 6 / 6 童子活其小者而弃其大者斥责 大鱼不得