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1 / 3 向狼借路教学反思 向狼借路教学反思 在 xx 区 2016“ 创新杯 ” 课堂教学展评中，我执教了教科版四年级下册的一篇精读课文向狼借路。而本次大赛的目的就是更好的落实 “ 阅读教学中课时目标的有效确定 ” 这一研究主题。围绕着第二学段的阅读教学目标，教材特点以及学生的认知规律，我从字词训练、概括内容、朗读体会和感悟人物品格等方面确定了本课教学的课时目标： 1.认识本课的 5 个生字，联系上下文理解 “ 训练有素 ” 、“ 井然有序 ” 等文中出现的四字词语的意思。 2.能根据起因、经过、结果进行概括文章的主要内容。 3.运用多种形式朗读课文。 4.读懂课文内容，能抓住任务的心理活动、动作的细节描写的语句，体会其勇敢的精神。 回顾本节课的课堂教学，在准确把握教材和精准课时教学目标引领下，从课堂的教学情况来看，课前所设定的课时目标基本达成。作为一节阅读课，我把学生的朗读训练作为了首要的教学目标，通过多种形式的朗读让学生去感悟人物的心理，去体会人物的处境，去宣泄内心的情感。而朗读与理解内容又是水乳交融的，你中有我，我中有你，所以目标也不可能是割裂开来的。在这里我重点就这两点目标的达成进行一下反思。 2 / 3 本文通过三次人与狼的较 量，让学生感受到了惊心动魄的场面，体会了作者的勇敢。在朗读的设计上也是伴随三次较量展开，让学生在学中读。在第一次较量中，通过自由练读体会了群狼的 “ 训练有素 ” ，通过男女生的对读比较，去感受狼的可怕和当时人物的恐惧心理。在第二次较量中，学生借助影音文件理解了狼嗥的可怕，适时的进行教师的引读，使学生能迅速进入状态，把理解送入了朗读中。而在体会到了作者情感由开始 “ 硬着头皮 ” 到后来 “ 像将军从特点士兵面前走过 ” 的情感变化过程之后，师生合作的配乐朗读，使学生的情感的激发 ，也通过朗读这一出口进行了宣泄，一切都显得水到渠成。在最后一次较量中，通过齐读揭示中心的句子，使学生更好地体会了本文的中心 “ 勇敢 ” 的真正含义！本节课中，学生所有的朗读活动 ,都有明确的目的性，避免了读而低效的情况。以朗读为切入口，所有的朗读又都为学生理解课文内容，体会人物情感提供了助力，实现了目标的融合，使目标的达成度得到最大化。 当然，本节课中也有一些遗憾。在学生的课堂参与度上，还有一些不尽人意。学生的参与热情不高，这是我在预设中想到可能出现的情况，毕竟师生之间初次见面，缺少磨合与默契，于是，我用语言 激励学生，用情绪感染学生，但效果都不明显。直到后来师生合作配乐朗读，学生才开始积极热情起来，但一节课也接近尾声了。在以后的教学中，应该在预3 / 3 设中，充分考虑学生的因素，把学生学情，兴奋点，可能出现的问题都作为备课中最
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