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1 / 3 唯一的听众听后感 唯一的听众听后感 唯一的听众是人教版六年级上册第三单元以 “ 真情 ” 为主题的一篇课文。这篇课文写了 “ 我 ” 一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人在一位老妇人的鼓励下成长为一名成功的小提琴手。后来从妹妹那得知，这位耳 “ 聋 ” 的老妇人竟是音乐学院的教授，乐团首席小提琴手。原来她善意的谎言，只是为了真心的去帮助处于低谷的 “ 我 ” 。 这篇课文有两条线索：一是我的心理和行为的变化，二是老妇人那如诗般的语言，通过这两条线索表现出老妇人对我的关爱和鼓励，表达出我对老人这与众不同的爱 的感激和敬佩之情。 听了李冬梅老师这节课后，我受益匪浅，主要从以下几个方面来说说： 一、导入 作为一个语文老师，我们都知道一节课的导入很重要，它关系到学生是否能很好的进入学习状态开始新的学习，尤其是面对陌生的学生，一个好的导入可以适当拉近老师和学生的距离。李老师通过 “ 学生读几遍课文 ” 这样的问题导入，不仅和学生之间有了很好的互动，而且也了解了学生对2 / 3 课文的熟悉度，一举两得。回想自己的上课经历，导入好像都千篇一律，虽很有新意，但会偏离主题，不能很好把学生带入到本节课的学习。 二、预设问题和 学生的回答 作为青年教师，备课时我会预设好每个问题，甚至连学生的回答都定下来。虽然课下也下了很大的功夫，但成效不大。课堂上各种各样的突发情况往往会使我措手不及，导致课堂上的我时常变得很被动，甚至有时讲课会偏离课文的中心。李老师这节课，紧扣中心，随时按照学生的回答去调整思路。问的问题很好，没有出现冷场的现象，提问的时候，简洁易懂，并且留给学生足够的思考时间，让学生自己画画、写写，课堂以学生为主体。感觉李老师上课很轻松，但学生又学到了该学的知识。而我经常会觉得一堂课上的很累，因为只有我在讲，学生只是在听。 三、课前备课 翻开一篇课文，我常常漫无目的，不知道该如何下手，喜欢直接看教案设计或者上网查资料，按部就班，没有自己的东西。这次听课，一位老师告诉了我们备课的几个步骤：1.用心的大声读课文，自己先感受课文内容，理清思路 2.看课前导读和课后题，重新调整思路 3.如果还有一些难解问题，可以看看名师课，借鉴一些好的学习方法。 四、板书 3 / 3 一节语文的好坏，板书占据着很大的分量。所以板书每节语文课必须有板书，并且板书要精练，让
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