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1 / 3 圆锥的体积教后反思 圆锥的体积教后反思 “ 实践出真知 ” 。让学生真正成为活动的主动者，才能让学生真正的感受自己是学习的主人。特别是在图形的教学中，根据学习内容的特点，注重操作，注重实践，可以让教学达到最高效。本节课主要采取让学生自学课本 -动手实验-动脑猜想 -小组讨论的形式进行。让学生的学习能力得到进一步的提高。下面总结如下： 一、操作验证，合作提升。 在推导圆锥的体积计算方法时先让学生自学课本，由质疑到实践，分组做实验 ,在空圆锥里装满沙子或者豆子，然后倒入空的等底等高 的圆柱中，再把装满圆柱中的沙子或者豆子倒入与它等底等高的圆锥中，从倒的次数中了解两者体积之间的关系。在实践操作中感悟，在合作讨论中提升，得到结论：等底等高的圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。 二、自主探索，彰显主体。 由于我平时非常重视让学生参与教学的全过程，重视培养学生的思维想象力，因此，学生在这节课上，经历自学 质疑 实践操作 小组交流等过程，体验知识的形成过程。我在教学中注意调动学生的学习积极性，采用分组观察、操作、讨论，动手做实验等方法，突出了学生的主体作用。 2 / 3 三、通过课堂 评价促进小组探究学习的有效性。 我将班上同学按优、良、中、学困分层，组成小组，开展竞争，从合作，纪律，表现三个方面进行评价，组长安排组员活动，体现小组合作性，巩固了小组合作探究的实效性，有效地组织了教学，使学生的兴奋点得到有效控制，尽快投入到公式的推导过程中，在推到过程中鼓励同学们表达自己的观点，从发现方面对学生进行评价提高学生的积极性。 四、及时练习，巩固课堂实效 在学生推导出圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一后，及时进行练习，从各种不同的 角度加强学生对圆锥体积公式的正确理解，同时也把圆锥的体积公式和圆柱的体积计算方法加以对比和区别，为后面学生自己解决立体打下基础。在综合练习中由易到难，分成次练习，及时练习生活实际，体现学以致用。 不足： 引导公式的分析中让学生说的较少，急于得出结论，使少数注意力不集中的学生没有及时理解。在研究圆柱与圆锥不等底等高时是否会出现体积之间三分之一关系，在研究过程中老师讲的略显多些。 改进措施 : 把握课堂中的关键，对于重点应采取多种办法让学生多说、多思、多交流，争取当堂理解，
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