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1 / 4 大江保卫战第二课时教学过程及反思 大江保卫战第二课时教学过程及反思 作者：万小强转贴自：常州市武进区卜弋中心小学点击数：128 大江保卫战第二课时教学过程及反思 常州市武进区卜弋中心小学万小强 课时目标： 1、有感情朗读课文。 2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学过程： 一、复习 1、听写 “ 读一读，再抄写 ” 中的词语。 2、让我们看看子弟兵怎样战斗的？战斗的结果如何？ 二、精读第二自然段 1、描写场面 1：大堤抢险 2、画出描写子弟兵动作神速、奋不顾身、豪言壮语和英雄气概的词语。 3、讨论： “ 惊心动魄 ” 可以用在哪些情况下？ 4、男生、女生分层次朗读。 2 / 4 三、精读第三、四自然段 1、描写场面 2：铁汉本色 2、你认为黄晓文是一个怎样的人？从哪里可以看出来？ （顾全大局、意志坚强、动作敏捷） 3、指导朗读。 四、精读 第五自然段 1、默读，找出四个排比句，圈出排比词。 2、说说从中可以看出什么？ 3、 “ 闪烁 ” 可以用来形容什么？ 4、男生、女生分层次朗读，齐读。 5、练习背诵：试背，齐背。 五、精读第六自然段 1、齐读。 2、这一自然段在文中起什么作用？ 六、完成练习 1、画出感人的语句，自读。 2、造句：回忆使用情境和对象，自己造句，交流，修改。 七、作业 1、背诵课文片断。 2、完成练习册。 3 / 4 3、完成拓展阅读。 4、完成感想文。 教学反思： 针对学生身心特点，强化语文诵读训练 小学生的思维具有形象性的特点，他们需要画面丰富自己的认识。 小学生的性格具有情感性的特点，他们需要激情点燃自己的智慧。 语文教学的听、说、读、写活动中，要重视 “ 读 ” ，读出画面来，读出情感来，在读中激趣、启思、燃情，在读中品味、积累、应用，扎扎实实地提高课堂教学效率，发展学生的语文素养。 诵读要注重形式丰富多样 ，时间充分保证，练习层次递进，让诵读成为一种灵活有效的语文训练，成为学生喜欢参与、主动参与、全身心参与的重要学习活动。 大江保卫战一文情感丰沛、语言生动，需要少一些理性分析、枯燥问答，多一些感情诵读、情境体验，让诵读声声在课堂回
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