《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析

1 / 7 天鹅、大虾和梭鱼第一课时教案分析 莲山课 件 k 天鹅、大虾和梭鱼第一课时教案分析 一、教材分析 天鹅、大虾和梭鱼是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都把它收入。它讲了不合作办不成事的道理。寓言分三个小节。第一小节开篇首先点明了这样一个道理 合伙的人们如果不是心一条，什么事业办不好。第二小节具体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。前半部分讲它们合伙拉车，天鹅、大虾和梭鱼都很用力，它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它们的目的也是一致的，都想把车拉动，可是 “ 大车却一步也动不了 ” ，车子也不算重，是因为它们虽然合伙拉车但没有做到合作。第三小节写的是事情的结果，再次表明不合作的后果。本课以诗歌的形式行文，简洁、生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人以有益的启迪。 二、设计意图 二年级的学生仍处在知识储备的低谷期，因此通过引导学生热爱阅读，享受阅读的乐趣，促进学生数量上的积累生词新词；再者二年级仍属于识字写字的关键期，通过多种形式的识字，激活学生的思维和想象力，开掘学生的语言潜能，从2 / 7 而激发学生学字的乐趣。同时在一定程度上为学生的主 动学习创造了平台，促进学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言的能力。 三、预设目标 1.读通、读顺诗歌，学习词语 “ 合伙、自寻烦恼 ” ，初步知道天鹅、大虾和梭鱼有什么烦恼。 2.会认生字 “ 费、烦、毫 ” ，会写生字 “ 合、伙 ” ，继续培养分析字形的能力。 3.进行说话、写话训练。 4.通过多次朗读，感受 “ 合作 ” 的重要性。 四、教学重点 1.读通、读顺诗歌，学习词语 “ 合伙、自寻烦恼 ” 。 2会认生字 “ 费、烦、毫 ” ，会写生字 “ 合、伙 ” ，继续培养分析字形的能力。 五、教学难点 1.会认生字 “ 费、烦、 毫 ” ，会写生字 “ 合、伙 ” ，继续培养分析字形的能力。 2.运用 “ 合伙、费力、自寻烦恼、分毫未动 ” 进行说话、写话训练。 六、课前准备 多媒体课件、生字卡、天鹅、大虾和梭鱼的贴饰 七、课时安排： 2 课时 3 / 7 八、第一课时教学流程： 课前活动（考一考） 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话，揭示课题 课前，老师和你们聊起了很多小故事，这些小故事都被收集到伊索寓言这部世界著名的寓言故事书里，这部寓言书里面的故事大多是动物故事，这些动物有各有各的特点，他们或狡猾，或聪明，或调皮，或老实，他们各有各的本领。这 一节课，老师也想和大家一起来学习这部寓言书里的一个小故事天鹅、大虾和梭鱼。 2.读课题 师：没错，老师想告诉你们这个故事与单元主题 “ 合作 ” 有着很深的联系。看来读课题也有讲究。读好课题可是学好课文的前提。 【设计意图：由故事书导入揭示课题，重在引导学生热爱阅读，享受阅读的乐趣；通过读好课题，给学生渗透 “ 题好文一半 ” 的写话技巧。】 二、初读诗歌，整体感知 1学生自由大声朗读诗歌 自由大声地朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，标注出小节的序号。 2检查自读情况 4 / 7 师：看到同学们读得非常认真投入 ，老师相信你们一定读好诗歌，我们请几个代表来读读诗歌。 师：看来，朗读真是学习语文最好的魔棒！听了你们的朗读，老师觉得真好，除了已经读通读顺诗歌，还读出了自己对诗歌的理解。 【设计意图：尽管诗歌语言浅显易懂，但对于二年级学生来说能读准字音，读通句子仍然不太容易，因此通过自由读、指名读、齐读等方式循序渐进地教给学生读书的方法，因为朗读是语文学习的基础。】 三、再读诗歌，随文识字 1走进第一节诗歌，理解 “ 合伙 ” 。 师：你们怎么理解 “ 合伙 ” ？ 师：请同学用 “ 合伙 ” 再说一句话。 师：同学们，刚才我们用 “ 词语造句 ” 的方法记住了 “ 合伙 ” 。 师：我们一起来观察一下 “ 合伙 ” 这两个字，该怎么写。 师：看来写好字的秘密就是要有一双善于观察的眼睛。 2.识记 “ 费 ” 师：我们一起看看这个字 “ 费 ” ，怎么读？ 师： “ 费 ” 字是什么结构的字？谁知道它的部首？ 师：我们知道我们中国的汉字最初都是由画演变来，那么“ 贝 ” 最初跟什么关系，猜一猜。 5 / 7 师：谁能把 “ 费 ” 字 “ 换一换 ” 部首。 3.理解 “ 自寻烦恼 ” ，识记 “ 页 ” 师：谁能给这个词找一找近义词。 师： “ 烦 ” 字是左右结构的字，左边是 “ 火字旁 ” ， 右边是“ 页 ” 。 师 :你们认为 “ 页 ” 字可能表示什么意思呢？ 师：同学们你们能说出几个带有 “ 页 ” 的汉字吗？ 师：你们知道这些字各表示什么意思吗？ 师： “ 页 ” 字的秘密真不少呀！为了紧紧地记住与 “ 页 ” 有关的字，老师也编了一首儿歌，我们一起来读一读。 师：通过找出字的相同部件、编儿歌确实可以帮助我们认识更多生字。 【设计学有面有点，在对生字的全面关注中，打破一字一学的传统识字方法，采用科学识字教学，借一个部首或部件的学习带出一串字，渗透识字方法，激发孩子识字的兴趣。教学中既有是对重点词语的突破。也有对字形 结构的书写揣摩；既能结合生活经验理解近义词，也能借助动作体验反义词。】 四、三读诗歌，初步释疑 1.读诗歌，了解三动物的 “ 烦恼 ” 天鹅、大虾和梭鱼他们究竟因为什么事那么烦恼呢？一起来听听老师读诗歌的二三小节。请同学们画出表示它们烦恼的6 / 7 句子。 2.比较 “ 未 ” 与 “ 末 ” 3.采用联想法认识 “ 毫 ” 原来 “ 联想也是识字的一种好方法。 ” 4.初懂诗歌 师：这节课，我们学习了很多的识字方法，认识了很多生字新词，我们一起来看看词语 “ 百宝箱 ” 里增添了哪些词语。（屏幕出示） 合伙 费力 自寻烦恼 未动分毫 师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。积累词语还能帮助我们了解诗歌主要内容。我们一起来动动脑筋，用这些词语和你的同桌来说说诗歌主要讲了一件什么事？（出示 “ 温馨小提示 ” ） 师：同学们说得可真不错。请拿出你的小楷本把你刚才听到的或想到的或自己说的写下来。 【设计意图：书读百遍，其义自见。通过反复的诵读诗歌，以促进学生了解诗歌寓意，感受语言优美的能力。通过重点词句说故事主要内容，旨在为学生的遣词造句，进行写话训练打下了基础。】 5.总结 同学们，这节课我们不仅把诗歌读通 读顺了，也懂得了很多有趣的识字方法，而且也了解了三只动物他们有什么烦恼。7 / 7 这三只小动物不仅在伊索寓言里面出现，他们还在克雷洛夫寓言这部书里也出现，很高兴我们交上了朋友，所以老师决定把这部克雷洛夫寓言也送给我们班可爱的同学们。希望你们用你们能多读读诗歌，解决天鹅、大虾和梭鱼的烦恼。 【设计意图：以送书促读书，激发学生阅读的兴趣，同