《奇妙的国际互联网》教学设计二

1 / 11 奇妙的国际互联网教学设计二 fontsize=6奇妙的国际互联网教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 50 昆山市司徒街小学徐卫国 教学目标： 1认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学准备： 自制多媒体课件。 教学过程： 一、导入揭题。 1同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句 海内存知己，天涯若比邻。 出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读） 谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋2 / 11 友，即使远在天边，也像近邻一样。） 2师：其实，王勃所说的 “ 天涯若比邻 ” ，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现 了这一梦想呢？（国际互联网） 3这节课我们继续学习 齐读课题。 4上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）： （ 1）国际互联网是什么样子的？ （ 2）国际互联网是怎样工作的？ （ 3）国际互联网有哪些用途？ 过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。 二、导学第一自然段。 1出示第一自然段，指名朗读。 2这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书 “” ）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（ 人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。 出示：引号的作用： 表示直接引用； 3引号的作用常见的还有下列这些（出示）： 表示特定称谓； 表示特殊含义需要强调。 4那么，这里所说的 “ 网 ” 指的是什么呢？（国际3 / 11 互联网） 三、导学第二自然段。 1大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的 “ 网 ” ？ 师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地 球的 “ 大网 ” ，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的 “ 大网 ” 。 2听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？ 板书：大 3请看课文是怎么描述其 “ 大 ” 的。 出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的 “ 大网 ” ，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的 “ 大网 ” 。不过，这张“ 网 ” 是通过无数条 “ 线 ” 把亿万台电脑连接起来的。 （ 1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的 “ 大 ” ？ （ 2）交流。 要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台 （ 3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来4 / 11 吗？ 4也许，细心的同学又有了新的发现 这里的“ 线 ” 也用了引号，这里的引号表示什么呢？ 出示：这些 “ 线 ” 有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。 （ 1）指名读这句话，现在你明白这里的 “ 线 ” 指的是什么了吗？ （ 2）其实，这里的 “ 线 ” 上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含 义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。 5至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。 填空：这里的 “ 网 ” 不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的 “ 线 ” 也不是指普通的棉线丝线，这些 “ 线 ”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。 6那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？ 出示：这些 “ 线 ” 上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 （ 1）自由读一读这段文字，你 觉得国际互联网奇妙在什么地方？ 5 / 11 （ 2）交流。 板书：快 （ 3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点） （ 4）交流，媒体映示关键词语。 7为了使读者相信国际互联网传递信息之 “ 快捷 ” ，课文举了一个怎样的例子来说明？ 学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。 8指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗 读传达给听众？ 过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。 9出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。 （ 1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？ （ 2）把你的感受跟同桌交流一下。 （ 3）指名交流，说说自己的感受。 （ 4）出示： 电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形6 / 11 象。 电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。 A能否作这样的改动？为什么？ 提示： “ 传来对方的声音 ” 和 “ 显现他的形象 ”哪一个更能说明国际互联网的 “ 奇妙 ” ？ B师： “ 不仅 还 ” 这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。 c谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。 10出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 （ 1）师：很远很远，用一个词来形容就叫 “ 远在天涯 ” ，它有个反义词叫 “ 近在咫尺 ” 。前后的意思不一样，所以用了 “ 虽然 但是 ” 。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。 （ 2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说 11出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个 “ 地球村 ” 。 （ 1）地球表面积达亿平方千米，但课文中却把它说成是 “ 地球村 ” ，你是怎么理解的？ 7 / 11 （ 2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！ 过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？ 四、导读第三自然段。 1默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。 2交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？ （ 1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？ 出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。 齐读。师：这一句就是中心句。 （ 2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示 “ 无所不有 ” ） （ 3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？ 板书：多 师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。 3国际互联网到底有哪些用途呢？ （ 1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以8 / 11 在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛 “ 网上商场 ” ，用 “ 电子钱包 ” 付款，让商店把东西送到家中。 （ 2）比较一下，你认为这几个 “ 可以 ” 中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示 “ 甚至 ” ） （ 3） “ 甚至 ” ，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。 （ 4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个 “ 可以 ”分别由四个小组同学朗读， “ 甚至可以 ” 全体同学一起朗读。 （ 5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（ ） （ 6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用 “ 可以 ” 这样的句式写在省略号的旁边。 （ 7）指名交流。师小 结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。 （ 8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示： 开发国际国内市场，扩大产品出口 汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊 随时了解世界各地发生的重大事件 如果请你用 “ 可以 还可以 甚至可9 / 11 以 ” 这种句式来排列，该怎么说？ 小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺 序。 （ 9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？ 同桌交流后指名交流。 （ 10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔 ?盖茨。 五、导读第四自然段。 1现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？ 2我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸 给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话） 3看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。 板书：息息相关 10 / 11 4 “ 息息相关 ” 是什么意思？（选择 “ 息 ” 的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。） 5齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快 捷方便，丰富多彩。） 六、总结全文，拓展延伸。 1学了这一课，用一句话谈谈你的收获？ 2是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？ 3作业