《如是我人》课堂导学设计

1 / 3 如是我人课堂导学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 如是我人 名师导学 1 理清结构 : 2 语言特色 : 本文的语言平实、幽默，而且蕴含丰富的意味。如 :“ 把我的趾高气扬打得一干二净，从零开始 ” ，写得平朴而又生动，表现出了教育的意义。 “ 敲山震虎 ”“ 杀鸡儆猴 ”“ 打马骡子惊 ” ，这种夸张和比喻，把当时田老师教育学生时的情景写得活灵活现，教育方法、教育策略都蕴含其中。又如 :“ 我也就乍不起胆子，厚不起脸皮 ” ，在通俗中寄寓着做人的道理。 3 把握重点 : 一、田文杰老师对 “ 我 ” 的 影响 文章先介绍田文杰老师的教育思想 “ 教之严，师之惰，不打不成才 ” ，及其思想的由来，然后，围绕 “ 教之严 ” 和“ 不打不成才 ” 记述了两件事。第一件事 “ 在我该打时，毫不心慈手软地狠打 ” 。作者先写 “ 我 ”“ 沾沾自喜 ” ， “ 傲视同学 ” 的原因 “ 一直考第一名 ”“ 全校也只此一个 ” ； “ 祖父 ” 也 “ 洋洋得意 ”“ 眉飞色舞 ” ；田老师给我2 / 3 也是 “ 赞不绝口 ” ， “ 我 ” 也就有了骄傲的资本，但是， “ 田老师 ” 不出三天， “ 找个理由 ” 打 “ 我 ” 一顿， “ 把趾高气扬打得一干二净 ” 。第二件事，田老师给我打出 “ 童子功 ” 。作者先介绍自己的习惯 :写字 “ 工工整整 、清清楚楚，横平竖直，一字不苟 ” ，然后正面述说田老师是如何打出这 “ 童子功 ” 的。从侧面写出田老师的严厉及其效果。 二、游国恩老师的特点 文章后半部分，作者回忆 38 年前在北大学习期间，得到游国恩先生指点一事。作者先概括受业于王力等四大学者门下对自己的深远影响 :“ 他们的治学精神永存 ”“ 对我仍起师范和威慑作用 ” ，然后具体写游国恩先生对他教诲一事，游国恩老师 “ 笑眯眯地说 ” ，态度和蔼可亲， “ 闻一多 冯沅君 ” 话语不多、却因材施教，寓理于事，教义颇深，使作者 “ 了然于心 ” ，认定了自己既改不了 “ 浪漫派 ” 的“ 脾气 ” ，也丢不了 “ 浪漫派 ” 的 “ 影子 ” ，于是安心 “ 写小说 ” ，表现了游国恩老师因材施教的思想和严谨治学的态度。 4 攻克难点 : 一、人物传记的特点 传记是记载人物生平事迹的实用文体。一种是自传，另一种是由别人撰写的。自传一般要写出自己的姓名、生平、机关、家庭、爱好和主要经历，还可以写出自己的理想，对人生和3 / 3 社会的见解。为别人写的传记，除了记述其主要经历外，还可以有简要评论；也有侧重记人一生中几件典型事情的。要求内容真实准确，语言可以简明平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。 二、写作特点 1结构特点 :按时间顺序 叙述；有详有略，重点突出；过渡自然。 2作品风格淳朴，描写从容自然，乡土气息浓郁。如文中引用的一些成语及俗语。让人读来倍感亲切。 5 质询疑点 : 本文的题目是如是我人，按说应该多介绍自己。可是作者为什么具体地描述两位老师对自己的教诲 ?目的是什么 ? 本文可以与魏巍的我的老师作一下比较。作者回忆关于蔡老师的事，是为了表达对老师深深的爱和敬意，以及对老师的思念。而本文叙述两位老师的事除了表达敬意之外，重在体现两位老师对自己的深远影响，从而表明自己的人生准则及写作态度。也就是说两篇文章的写作目的是不 一样的