《孔子拜师.》教学设计

1 / 7 孔子拜师 .教学设计 m 孔子拜师 .教学设计 学习目标： 1、会认 8个生字 ,会写 12个生字 .正确读写 “ 远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行 ” 等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 第五十二课时 一、自读课文 端起书自由朗读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地 方多读几遍。 二、清文字障碍。 、认字，并提示重点字音。 迎 yng 等 dng 品 pn 、组词竞赛。 、学字： 重点指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩； 2 / 7 迎：没有一撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是 “ 竟 ” 。 授：形声字，右边是 “ 受 ” ，不是 “ 爱 ” 。 、学生说说其他字应该注意些什么。 、练习。看黑板，刚才在同学读书时老师发现 有些词语把同学们给难住了，我们一起把它读准了。 风餐露宿风尘仆仆 日夜兼程佩服纳闷曲阜 大家把这些词读准了，还要能写准这些词，我们赶快在本子上把这几个难词写一遍，写的时候做到姿势端正、书写正确。 6、查读书情况。 拦路虎被我们解决了，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学认真倾听，读错的地方，给他们记着，读的好的地方我们向他学习。 三、交流名言 、书上的名言： 读一读。 背一背。 、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？ 3 / 7 、小组推代表交流。 四、当堂训练 把自己喜欢的句子抄写下来。 摘抄孔子、老子的名言。 第五十三课时 学习目标： 认识 “ 兼、仆 ” 等 7 个生字。会写 “ 闻、尘 ” 等 12个生字。能正确读写 “ 远近闻名、相距、学问 ” 等 14 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学过程： 一、出示学习目标： 1.、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 2.为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 二、出示自学指导： 孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的 “ 资料袋 ” 及课前搜集的相关资料4 / 7 研读课文。 孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用 “ 一 ”标出文中让你感动的 句子，并在文中注一注你的感受。 三、后教环节：读中感悟，学习品行 、抓住中心句，感悟主旨。 “ 佩服 “ 是咱这课的生字，但老师发现同学们把这个词语读的很准，可见平时我们常用这个词语。说说你佩服谁？为什么佩服他？那咱这篇课文中的人们佩服谁？ 是孔子和老子。请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重？请同学们再次回到课文中，默读课文，找出相关的句子读一读。 2、班级交流： （ 1）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 什么样才是远近闻名，那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢？ 是啊，他学问渊博，人们都愿拜他为师，可是孔子却觉5 / 7 得自己不够渊博，可以看出什么？（可以看出孔子谦虚好学，板书：谦虚好学） 还从哪看出孔子一定要拜师的原因？ “ 学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。 ” 师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？ 生：知识很多，永远学不完。 是啊，工作了，还要学习，直到老都要学习，真是活到老，学到老，这就叫 学无止境。（板书） （）孔子正是有了这种学无止境的想法，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎样拜师的呢？拜师的过程一帆风顺吗？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。 学生画：（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆、终于） 想象一下：曲阜离洛阳相距上千里，距今两千多年前，当时没有汽车，路途没有旅店，凭的只是两只脚板，孔子在拜师路上可能会遇到哪 些困难，他是怎么样做的呢？ 孔子也许会遇到炎炎夏日，烈日当头照着，也许寒风凛冽， 渴了，他 ；饿了，他 ；累了，他 ；晚上，他 几乎分不清白天和黑夜。 孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔6 / 7 子拜师的艰辛。 孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。 孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。 老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了，我想用动情的朗读，读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛，想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中 ？（师范读） 请学生评价老师的朗读。此时的孔子站在你面前会是什么样？ 风尘仆仆。学生模仿老师，有感情的朗读这句话。 （ 3）孔子终于见到了他最想见到的老师了，课文有一段孔子和老子的相见的描写，同桌先自由练习，把当时两位圣人见面的情景再现。 学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。 你是 （学生拖长音，读出疑问的语气。） 师：你为什么要这样读？ 生：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问 “ 你是 ” 小结：会读书的同学，能 读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号 “ ” 表示疑问。 从两位同学这么生动的表演中，我们仿佛看到了什么样的孔子、老子？从哪些地方感受到的？从迎候、拜访等词语体会 有礼貌 7 / 7 四、总结提炼，升华情感 1、拜师成功后，老子是怎么教授？孔子怎么学？ 生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教，做到了虚心好学。 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他，做到了诲人不倦。 板书 诲人不倦。 2、同学们想不想夸夸他们？学生 交流 师：对两位圣人的赞美，我们可以用一副对联 上