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1 / 3 让思品教学也鲜活起来 加强对新时期思想品德教育的针对性和实效性是本次课改的基本要求，我们在思品教学中，应针对学生的心理、生理等特点，用新颖的教学方法和语言与学生一同认识鲜活的教学内容。 一、突破教材限制。 运用教科书的目的是调动学生的心理活动、思想活动，促进学生交流。我国幅员辽阔，各地文化差别很大 ， 我 们 应 因 地 制 宜 ， 调 整 教 材 ， 使 其 为 我 所用。 重组内容：如教学第册诚实待人、不嫉妒别人、爱惜自己的荣誉这课时，我利用节课时间，把内容进行重组学习。通 过“做事待人要以诚为本”这条主线，将“陈景润和华罗庚的故事”、“孙膑和庞涓的故事”、“歌德与席勒的故事”、“李小琦与程小夏的故事”个事例按时间顺序串起来，让学生自由讨论，这种优势是分散教学所无法比拟的。 改换内容：如教学第册保护环境，人人有责一课，课文是以年月前苏联境内的“黑风暴”问题来说明的，由于此事距离学生生活的年代很远，我就将以上内容改换成“渭河为何干涸？”和“陇西刮起沙尘暴”问题，教育学生“环保”要从身边做起。 增删内容：去年月份，面对突如其来的“非典”疫情，我 在小学思品课中及时增加了“预防非典，2 / 3 从我做起”的新内容，从而拉近了思品教学与小学生实际生活的距离，很好地达到了引导的目的。 二、突破教学任务的限制。 一些思品教师因急于完成授课任务，上课走过场，使教学毫无效果可言。其实要想从真正意义上完成教学任务，可从以下几个角度出发： 从学生生活经验出发：如教学尊敬老师等课文，我利用多媒体向学生播放文明礼貌课课堂录像、影片妈妈再爱我一次等，使学生既懂得为什么要尊敬老师、孝敬父母、友爱同学，又懂得如何去尊敬老师、孝敬父母、友爱同学。 从课堂实际出发：在教我们爱和平一课时，一学生意外地提出：“美国、伊拉克为什么要发生战争呢？”我就因势利导，组织学生一分为二地讨论认识这个国际问题，很好地锻炼了学生的思辨能力。 从教学内容出发：在教学助人为乐、为人要正直、宽厚待人等课文时，因其与师生日常生活联系紧密，而且道理浅显易懂，我就合并压缩，同样也完成了教学任务。 三、突破课堂时空的限制。 思品应将不断变化的生活和社会信息补充到课堂中，或者走出课堂，让学生学习到比课本上更加丰富、生动的知识。 实地体验：教 学保护环境，人人有责时，我让学生调查渭河为什么干涸？街道为什么垃圾成堆？然后再以“爱我家园”、“创建文明城市”为主题写成小论文提交有关部门。让学生在实地体验中形成3 / 3 良好的品德与习惯。 实践感悟：教学不乱花零用钱一课，我通过让学生合理安排春游食品，让学生懂得不乱花零用钱不仅包括不盲目购物和精打细算，还要学会货比三家。使学生的学习内容在生活天地中得以拓展。 模拟情境：教学讲公德，守秩序一课时，我通过多媒体出示课件，将学生带入这样的情境：十字路口红灯亮时，一个人骑着自行车依然前行，接着一 声紧急刹车，此人倒在了路中这种情境，突破了课堂的限制，
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