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文档简介

1 / 3 寻觅春天的踪迹八下 7 寻觅春天的踪迹教学设计 湖北省荆州市沙市艺术中学周丽 【活动说明】 本单元综合性学习的主题是 “ 寻找春天的踪迹 ” ，春天是一曲动听的歌，春天是一幅美丽的画，春天是一首优美的诗。古往今来，有多少文人骚客在春天的倩影下徘徊、吟唱。“ 编一辑 自然日志 ” ， “ 谱一支 春天的赞歌 ” ， “ 创作一幅 诗画 ” ，三项活动围绕着一个 “ 美 ” 字，让我们带着美好的心情，去捕捉春天的踪迹，去欣赏春天的美景，去谱写春天的赞歌！ 【活动目的】 、学会观察，深入认识大自 然的物候特征，了解生命在春天里成长变化的过程和特点，培养热爱春天的情感。 、观赏春天，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术鉴赏的能力。 、培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 【活动过程】 、选择一、两种植物或动物 “ 跟踪 ” 观察、记录： 2 / 3 通过观察和记录，从中发现春天的踪迹，感悟春天的神奇，引发关于自然、关于生命的理性思考。 、指导学生搜集谚语和对自己的观察 “ 日记 ” 进行整理。 、 创作一幅诗画： 让学生为诗作画，为画题诗。 、办一期 “ 春天的赞歌 ” 的黑板报。 、写作： 以 “ 我心目中的春天 ” 或 “ 在这个不寻常的春天里 ”为题，抒写自己的情感体验。 写作指导：从两个文题来看，都具有抒情性、文学性强的特点。怎样指导学生写成一篇佳作呢？应该做到如下几点： 首先，要引导学生观察，用自己的眼睛，去发现身边的美景，起感受春天里的动人故事。可以请学校的园艺工人讲解校园内的植物，学生对植物的外形、颜色进行仔细观察，还要记 录园艺工人对各植物培育、成长嗜好的解说。带领学生走出校园，到附近郊游，让学生去呼吸大自然的清新空气，享受自然的抚慰。 其次，要提升、强化学会僧的情感体验，对已有观察的提炼，是对情感的激发和提升。组织一次班会，让学生对自己的感受来一次交流，在交流的过程中，再次调动他们的记3 / 3 忆。再次，要尊重学生个性化的表达方式，尊重学会是呢感的语言特点，大力提倡学生富有灵性的个性化的表达，理解并尊重学会僧自己的视角。 最后，要引导学
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