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1 / 3 小池塘反思（教学案例小品） 小池塘反思（教学案例小品） 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 4 小池塘反思 作者：邱红文章出处：溧阳市文化小学 【教学内容】（苏教版第二册第三课） 【背景分析】 小池塘是一篇形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它和雨点、春笋是一组描写春天而且有一定内在联系的课文，全文以比喻的方法赞美春天到来时明丽的小池塘美景。 【现象白描】 学生自由朗读课文，老师在巡视。 生：老师，什么叫 “ 太阳倒 ” ？ 师：（我先一惊）还有 “ 太阳倒 ” ？（再一想 ，大概说的是“ 太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。 ” ）你再去读读这句话，你会有新的发现。 生：我知道怎么读了： “ 太阳倒映 /在池塘里 ” 。 生：老师，我不懂什么叫 “ 倒映 ” ？ 生：老师，我知道 “ 倒映 ” 就是夏天的时候，太阳照在人身上，在地上有影子。 2 / 3 生：老师，人站在池塘边，你的人就会映在池塘里，这就是“ 倒映 ” 。 师：对呀！ “ 倒映 ” 和 “ 影子 ” 是不一样的。 生：我知道 “ 倒映 ” 有眼睛和鼻子（他是指人倒映在水里时），影子没有眼睛和鼻子，是黑的。 （我有些意外，又为学生的可爱而好笑。） 生：老师，我知道一个猴 子捞月亮的故事，这个井里的月亮是天上月亮倒映在井里。 师：你能联系你读的书来理解，看来你已经理解这个词了。 生：我已经知道什么 “ 倒映 ” 。（学生恍然大悟地） 师：让我们一起来看看水里的 “ 倒映 ” ，好吗？ （老师播放课文动画：白云、太阳、月亮、星星倒映在小池塘里。） 【老师的话】 “ 倒映 ” 这个词，与学生的生活经验距离很远，生活在城市中的学生很难见到小池塘，更难说他们能在池塘边观察自己或花、草、太阳等东西倒映在池塘里。因此， “ 倒映 ” 在他们脑中是没有表象的。即使有 学生知道人站在水边，人倒映在水中，我们口头经常说的是 “ 水里有我的影子。 ” （其实是人在水里的倒影）但没有人会说是 “ 倒影 ” 或 “ 人倒映在水里。 ”“ 倒映 ” 是书面语。因此，有学生将 “ 倒映在水里的影子 ” 理解成 “ 太阳或路灯照在东西上的影子 ” 也就不3 / 3 足为怪了。学生对教材的理解在很大程度上基于他的生活经验或阅读积累。其实在备课时我就考虑到这个问题了，只不过没他们想象得那么精彩罢了。于是在学生充分叙说他们理解的 “ 倒映 ” 后看课文动画，目的就是给学生形象、直观地感知，通过
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