一位数除三位数教学设计.doc

一位数除三位数教学设计钟山区第二实验小学 李颖教学目标：1、使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考的能力。2、是学生在生活中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。教学准备：课文中例3情境图。教学重点：在理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。教学难点：通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。课时安排：2课时（本设计为第一课时）教学过程： 、复习导入1、 填空。200里面有（ ）个百。230里面有（ ）个百（ ）个十。652里面有（ ）个百（ ）个十。2、 括号里最大能填几。6*( )38 ( )*866 ( )*943 ( )*5243、 竖式计算。252=(设计意图：梳理，巩固已有的知识经验，为后面所学知识做好铺垫。)二、新知探索。创设情境，引入新课1引入：小红和小丽是一对双胞胎小姐妹，她们在同一个班级。上学期期末她们都被评为“三好学生”，学校还奖励她们每人一本相册。放假了，小红和小丽商量着把她们的照片插在相册里。你们看，她们多认真呀！(出示小红和小丽整理照片的情境)。2观察画面，你发现了哪些数学信息？引导学生说出：小红和小丽一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。3提问：求每本相册插多少张照片，怎样列式呢？(列式为2562)被除数是三位数的除法该怎样计算呢？这节课我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。(板书课题：一位数除三位数的笔算)（设计意图：从生活情境引入，使学生体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。）尝试探究，解决问题1教学例3。（1）鼓励学生大胆地猜想一下，商会是几位数呢？先自己先想一想，再小组交流。小组汇报：用2去除被除数的首位，够商1，说明商是三位数。（设计意图：在学生学习一位数除两位数笔法的基础上培养学生的想象力，逻辑思维能力以及解决问题的能力。）(2)估算。小组汇报：因为256约等于230,2602=130，所以大约要插130张照片。(3)列竖式计算。小组交流尝试笔算。思考以下问题：a从被除数的什么地方除起？b被除数的最高位是几？商的首位写在什么位置？汇报计算过程。小组1汇报：从被除数的百位除起。小组2汇报：被除数最高位是2，商的首位写在百位上。小组3汇报: 2 小组交流算理。2个百除以2，商一个百，商是百位写1表示1个百。1个百乘2得2个百，2个百减2个百得0不写。十位的5落下来，5个十除以2想几乘2最接近5个十，2个十乘2最接近5个十，商的十位上写2个十，2个十乘2的4个十，5个十减4个十的1个十，十位余数1小于除数2，把个位的6落下来与十位1个十组成16,16除以2的8，表示8个一。8乘2得16,16减16得0，所以256乘以2得128。设计意图：（教学中为学生提供独立思考与合作学习的空间，充分放手让学生去探究、去交流，让他们自主构建、自主体验，体现了以学生的发展为本的教学理念）。比较：准确的结果与估算的结果有什么关系？小组汇报：观察比较后，发现准确的结果比130要小，但比较接近。可见不同算法可以起到互补的作用。师小结：被除数的首位除尽，除到被除数的十位时，不能整除，注意余数要比除数小，然后把余下的数与被除数个位上的数合起来继续除。(4)验证上面的计算结果是否正确。(小组尝试计算，汇报交流)小组汇报：商*除数=被除数巩固深化，拓展思维1算一算，发现规律。(用竖式计算)428226442观察这两道题的商，你发现了什么？（小组交流）小组汇报：如果被除数百位上的数大于或等于除数，商就是三位数；如果被除数百位上的数小于除数，商就是两位数。设计意图：（各题的设计不仅重视学生对所学新知的巩固，还重视学生思维的拓展与延伸，使学生能灵活地运用所学知识判断被除数与商的关系。） 小结。请各个小组交流今天的收获并请学生代表汇报。设计意图：（