二年级语文第四册第22课《猴子种果树》教学设计.doc

二年级语文第四册 猴子种果树 教学设计学校： 授课教师： 年 月 日课 题22 猴子种果树课 型新授课课 时2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重点学会本课的9个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。教学难点知道猴子什么也没有种成的原因，从中悟出道理。突破重点 难点设想通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容，训练学生的表演能力以及想象、说话能力，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学媒体头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃；习字册、小黑板教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑1、创景激趣：同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师就给大家带来一个有关小动物的故事,看老师写猜猜是什么动物。(板书:猴子)“猴”可不要写错哦。请大家看大屏幕吧! 这只小猴子不甘心,他想通过自己的辛勤劳动得到果实,于是他决定(板书:种果树) 齐读课题后提问:这回小猴子有收获吗?让我们一起去看看吧?2、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，勾画出不理解的词语。要求：A、读准生字字音，不添字，不漏字。B、难读的句子用“ ”画出来。C、标出自然段的序号。3、检查预习情况。（1）同学们表现的真棒，谁能读一读这些生字呢？（出示生字、词语）Hu jio sh fi w Ni猴 子 浇 水 施 肥 哇 哇 叫 耐 心 b gi zhng x qu yng 拔 掉 改 种 喜 欢 喜 鹊 桃三 樱二（2）读字词。（注意：“施”是翘舌音、“ 樱”是后鼻韵母。） (开火车读、指名读、齐读)（3）谁能说说你是怎样记住这些生字的？“浇”：右上没有点。“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。（4）指导学生在课本上按笔顺进行描红。“浇”：最后一笔要舒展放纵。“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。4、默读课文，想一想：读了课文后，你有哪些感兴趣的问题提出来？交流：（1）课文写了一件什么事？ （2）猴子种果树结果怎样？ （3）学习了课文你有什么收获？看图回答齐读课题按要求用自己喜欢的方式读课文多形式读简单记忆说一说自己的记忆方法自由描红默读课文边读边想并提问二、研读感悟，自主探究1、仔细读问题，你对哪个问题最感兴趣？用自己喜欢的方法自由读课文，边读边在在文中找到相关内容、体会，归纳出自己满意的答案。2、自主探究。按要求完成自主探究 三、多元导悟，合探解疑【过渡】刚才同学们探究了自己感兴趣的问题，你找到了答案了吗？1、自由汇报、明确2、全文一共有几个自然段？（9个）按自然段开火车读文，看看谁读得最好。3、文章写了一件什么事？文章主要讲了猴子不断改种果树，结果什么也没有种成。4、学习第1自然段。 (1)各自读，思考：这一自然段写了什么？(指名回答)(2)师：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？(指名回答)(3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自读、指名读、评议、齐读)(读书不仅要读出字面上的意思，还要透过文字读到人物的心里去，这一环节让学生思考，猴子为什么天天去给梨树苗浇水、施肥，使学生体验猴子的内心世界。)小结：猴子为什么不断改种果树？它都种了哪些果树呢？下节课我们接着学习。自由汇报按要求读文，比一比，赛一赛指名答，自由思考同桌交流交换意见师小结第二课时一、复习导入：课文写了一件什么事？二、多元导悟，合探解疑1、学习2、3自然段。(1)过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？(2)出示2、3自然段内容，各自轻读。(3)指名答：结合学生的回答理解“农谚”、“梨五杏四”的意思。师讲“农谚”。（学生自读乌鸦的话，思考“梨五杏四”的意思。） 板书：梨五杏四(4)教师扮演乌鸦，范读乌鸦的话。小朋友，乌鸦的话是什么意思？(5)指名答：你现在就是这只乌鸦，请你对猴子说说这段话，注意把你的意思读出来。(6)听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？怎么做的？ 指名答 （等不及） 请你读出猴子的心急来。师生评议(7)分角色朗读2、3自然段 同桌练读，指名几桌戴头饰赛读，师相机进一步指点。(8)师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。 3、学习4、5自然段 (1)请小朋友自己读读4、5自然段，你有什么发现？(与2、3自然段结构相似) (2)你能读懂吗？ 小组互相交流，你读懂了什么？ (3)全班交流：说说猴子为什么杏树又没种成。 板书：杏四桃三(4)练读课文。(4人小组内练习分角色朗读，指名几组试读，师生评议。) 4、学习6、7自然段。 (1)各自读 (2)读懂了吗？请把你读懂的通过朗读告诉大家。评议 (3)师小结：桃树要等三年才结果，猴子还是等不及，于是他拔掉桃树，种两年结果的樱桃树。板书：桃三樱二(第二、三自然段，以扶为主，渗透学习方法的指导。第四、五自然段和第六、七自然段这两部分与第二、三自然段结构相似，内容简单、浅显，因此，教学时由扶到放，指导学生在小组中合作学习，培养学生合作探究，大胆交流的能力。) 5、学习第8自然段 引读，猴子哪里知道_，一年几年_。 6、学习第9自然段 (1)引读：就这样，这只猴子_。 (2)可以用什么词来形容？ 板书：什么树也没种成 7、深化感情 (1)小朋友，现在谁能联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种成？ (2)送小朋友一句话：欲速则不达 （3）读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀! (在讨论时，学生中可能会出现不同的“声音”，教师应尊重学生，让学生畅所欲言，说出自己的心声，教师只要作适当的引导点拨。)回忆课文自由述说说一说、自由读自由发言自由勾画边读边画指名答指名说一说指名说一说师生评议相互交流四人小组讨论并说说自己的理由小组交流全班交流自由读文思考想象小组交流练习说话齐读课文感悟道理自由述说三、巩固深化，学用延展1、比一比字组词。猴（ ） 浇（ ） 拔（ ） 吉（ ）侯（ ） 绕（ ） 拨（ ） 喜（ ）2、照样子写句子。 例：你有这个耐心吗？ 你没有这个耐心。 （1）你能不着急吗？ （2）你能等得及吗？ 3、学生自由编题。 课文小结： 通过