《年月日》教学反思_4

1 / 4 年月日教学反思 年月日教学反思 “ 年、月、日 ” 是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进行教学的，年、月、日的知识与生活有密切的联，生日是几月几日以及一些节假日的时间。关于 “ 年月日 ” 的概念，学生是有一定的认知基础的。年、月、日的知识包含着许多规律，它虽是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，可以引导学生探索出许多规律。 本节课的教学目标定为： 1、观察年历卡，引导学生自主探索、合作交流，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，初步学会判断平年、闰年的方法； 2、在年历上查找、交流一些有 意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育；3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。 教学的重点在于认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学的难点是记住大小月及每月的天数，会判断平年、闰年。 在教学中，我采用了以下教学方法，来提高课堂的效率。 一、创设情境，激发学习兴趣。 学生对年月日有了一定的了解，所以首先开门见山的用当天2 / 4 的日历 “ 今天是 年 月 日 ” 来引入课题。其次利用媒体向学生出示几个重大的节日，让学生说出时间是几月几日，再让学生利用课前发到手中的年历自己去找有意义的日子，让学生感受到数学与实际生活的紧密联系，充分调动了学生的学习兴趣。 二、探究活动，培养学习能力。 在新课部分的教学中，我采用了设计自主探究的活动，让学生以合作的形式进行自主学习。 在教学认识大小月时，因为本节课内容含量较大，所以我把独立观察和填表的这一步放在课前。上课时孩子们已经根据年历卡完成了导学单，他们主要是合作交流，分享自己的发现。在学生学习时，我适时指导。在学生汇报学 习成果后，引导归纳出：一年有 12 个月；一、三、五、七、八、十、十二有 31 天，是大月；四、六、九、十一月都有 30 天，是小月；二月是 28 天或 29 天，是平月（特殊月）。二月 28 天时一年有 365 天，二月 29 天时，一年有 366 天。 在教学平年和闰年时，通过让学生观察几个年份的二月的天数，让学生自主探究闰年、平年的规律，经历发现的过程，体验获得知识学习的快乐。 三、多种形式，帮助学生记忆大小月。 记住大小月及每月的天数，是本课的难点，月份多且有跳 跃性，学生记起来是比较困难的，他们需要一些好的记忆方法。3 / 4 拳头记忆法，在课堂上，我让每个学生都动起来，利用自己的拳头数一数，来记忆大小月；儿歌记忆法，则是让学生同位之间互相说一说，背一背。除了记忆方法，又让孩子们说一说自己的生日所在的月份是什么月，进一步巩固。游戏活动，让男生代表大月，女生代表小月，根据教师说的月份，“ 比一比，谁站的又对又快 ” ！生动有趣的一些方式，让孩子记得轻松又快乐。 四、多媒体资源，辅助教学 多媒体的使用，是现代教育技术的体现，但不能滥用，应该精用在一些抽象难理解的地方。在教学闰年的判 断时，遇到了问题 “ 为什么公历年份是整百数的，只有 400 的倍数才是闰年？ ” ，这个知识是比较抽象的，学生只需要知道就可以。此时我播放相应的视频，直观形象呈现相应的天文知识。 五、分层练习，巩固和强化知识 设计多种形式的练习， “ 填一填，选一选，说一说，想一想，猜一猜 ” 。填一填和选一选是巩固大小月及平闰年的一些基础知识；说一说，是应用平闰年的额知识解决问题；想一想是让学生解决问题，了解关于保质期、保修期等相关知识，感受数学与实际生活的联系；想一想是一道开放性练习，学生需要熟记大小月知识后灵活的应用。最后的课后作 业，是一道综合性问题，学生根据给出的信息，完整的填写某个月的月历，并解答相应问题。 4 / 4 本节课也存在很多问题和不足之处： 1、对课挖的不深入，为了在一节课完成教学任务，一些环节流于形式，停留在表面。如 “ 一年有多少天？ ” ，只是汇报了结果，没有关注计算方法。其实学生利用了很多种方法计算，如连加、乘加或估算的方法。这里应该要注意对学生计算方法的指导，