论诗教在中小学教学中的意义

1 / 5 论诗教在中小学教学中的意义 论诗教在中小学教学中的意义 刘莉霞 诗教是世界四大文化名人之一的孔老夫子首先发明的。他曾说过：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”可见孔子是非常重视诗教的。 如今很多学校也在开展国学经典诵读活动，我们学校也开展了丰富多彩的国学活动，如小学阶段诵读百家姓千字文弟子规渔翁对韵等等；初中则以四大名着为主题举行读书报告会。同时诗教也是我校极力打造“书香校园，阳光校园，成功校园”的重要途径。 在刚刚过去的“五四”青年节，初中部就举办了“咏读经典、点赞校园”的诗歌朗诵比赛。在抑扬顿挫、荡气回肠的朗诵中，培养了学生的爱国情感，学生也得到了美的熏陶。借此笔者认为在中小学提倡诗教是很有必要，这对学生全面发展有着极大的帮助。诗教具有以下重要意义。 1润物无声，陶冶情操 随着科技时代的到来，在大量网络信息的侵蚀下、东西方文化碰撞下，学生的思想观念、品德修养也守着猛烈的冲击。如今越来越多的人感叹人心不古，孩子也越来越难教。2 / 5 中华诗歌是我们民族的精神瑰宝，在诗歌中有着博大的人文关怀和高尚的道德情操，如 李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲骨，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的仁爱，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国，于谦“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的高洁，王昌龄“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的纯粹等等，这些诗歌都可以做为陶冶学生性情，提升道德情操的“引导者”。相比于枯燥乏味的班会讲解，这样德育能在不知不觉中使学生受到熏陶。 2开阔视野，拓展知识面 如今拓展学生知识面的途径有很多，如学校的海量阅读，社会实践，走进自然等等，都可以拓展学生知识面。中国上下几 千年历史，厚重的文化沉淀，诗歌数量繁多，浩如烟海。这也同样是拓展知识面的重要途径。如我国的传统节日：新年会吟起“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”；清明会吟诵“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，了解为何“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”；端午赛龙舟思屈原“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”；中秋会吟唱“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”等等。 诗歌内容丰富多彩，题材多样涉及生活的方方面面。通过古代诗歌，了解古人衣食住行，了解他们的交友“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，爱情“窈窕淑女，君子好逑”，了解3 / 5 气候节令花鸟鱼虫。 走近中国诗歌就像走进了一座包罗万象的大观园，让你流连忘返。利用好这个知识的宝库，可以大大拓展学生的知识面。 3提升朗读、写作能力 中小学生语文素质的下降已经成了严峻的问题，而朗读和背诵古诗文就是提升中小学生语文素养的重要途径。古代的教育非常重视朗读“书读百遍，其义自见”，诗歌讲究平仄押韵，读起来朗朗上口，听起来铿锵悦耳，很容易激发学生学习积极性。同时学生背诵了大量诗歌，就积累了大量的语句和表达方式，对于写作能力提升也会起促 进作用。写亲情时会想到“慈母手中线，游子身上衣”，写友情时会提及“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，写理想时会用“长风破浪会有时，直挂风帆济沧海”，写孤独时“前不见古人，后不见来者”，甚至三岁孩童见白鹅也脱口而出“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，诗教无疑会让学生的口语、书面能力上升新的台阶。 诗教是以诗励志，以诗明德，以诗从善，以诗益智，以诗陶情，以诗向美的人文素养教育。笔者认为诗教的意义在中小学教学中不容忽视，那么在实施中有哪些具体方法呢？ 趣味性 孔子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴4 / 5 趣是最好的老师，激发学生对诗歌的爱好很重要。老师可根据学生不同学段的不同特点，采取形式多样的教学方法，如借助多媒体，配上优美动听的音乐，深情朗诵让学生感受诗歌意境之美。增加学习的趣味性，诗学生喜欢读诗，善于读诗。 系统课程 我们中小学教材选择了一些诗歌，其中不乏脍炙人口的名篇，但总体来说数量太少，不易达到诗教所要的数量。因此可开展校本课程研究，补充诗歌进语文课堂。小学阶段开发记忆，大量诵读诗句，多积累名篇佳作；初中阶段理解品味诗歌，可开设专题讲座等。学生有着系统的学习，在诗歌教学中得到美的熏陶 。 诗教活动 诗教，仅有课堂重视还不够，应有丰富多彩的课外活动。如教室板报的诗歌专栏，校园广播站的播报，校刊的专栏，校园诗歌的诵读比赛，校园诗歌社团设立等。让学生有自由交流的场所，鼓励创作，尽可能的营造良好的课堂内外环境，让他们浸润在诗歌环境中。 中国是一个诗歌的国度，历史悠远，在中小学中开设诗教活动有助于学生