人教版初二上册数学期末测试卷.doc

人教版初二上册数学期末测试卷一、选一选。(每题2分，共20分)1、下列图形中不是轴对称图形的是( )A B C D2、下列各曲线中不能表示y是x的函数是( )。3、在下列个数：301415926、 、0.2、 、 、 、 中无理数的个数是( )A.2 B.3 C.4 D.54、在平面直角坐标系中，函数 的图象经过( )A.一、二、三象限 B.二、三、四象限C.一、三、四象限 D.一、二、四象限5、函数 的自变量 的取值范围是( )A. B. C. D.6、小高从家门口骑车去单位上班，先走平路到达点A，再走上坡路到达点B，最后走下坡路到达工作单位，所用的时间与路程的关系如图所示.下班后，如果他沿原路返回，且走平路、上坡路、下坡路的速度分别保持和去上班时一致，那么他从单位到家门口需要的时间是( )A.12分钟 B.15分钟C.25分钟 D.27分钟13、7、下列运算正确的是( ).A. B. C. = D.8、点p (x ,y ), p (x ,y )是一次函数y=-4x+3图象上的两个点,且x x ,则y 与 y 的大小关系是( )A.y y B.y y C.y y 0 D.y = y9、如图，已知ABCCDA，下列结论：(1)AB=CD，BC=DA;(2)BAC=DCA，ACB=(3)AB/CD，BC/DA.其中正确的结论有( ) 个.A.0 B.1C.2 D.310、 在边长为 的正方形中挖去一个边长为 的小正方形( )(如图甲)，把余下的部分拼成一个矩形(如图乙)，根据两个图形中阴影部分的面积相等，可以验证( )A.B.C.D.二、填空题。(每题3分，共30分)11、如图所示，某同学不小心把一块三角形的玻璃仪器打碎成三块，现要去玻璃店配制一块完全一样的，那么最省事的办法是带_去.12、9的算术平方根是 ;125的平方根是 ; 的立方根是13、若函数 是正比例函数，则m的值是14、等腰三角形的周长为18cm，其中一边长为5cm，则等腰三角形的底边长为( )15、直线y=-3x+1向上平移1个单位得到的直线的解析式是 ，再向右平移3个单位得到的直线的解析式是 。16、如下图，AB=AC，A=40，AB的垂直平分线MN交AC于点D，则DBC=_17、若 成立， 的取值范围是18、化简： 的结果是19、若 中不含 项，则 的值是20、已知实数 在数轴上的位置如图所示，则化简 的结果为( )三.解答题: (共70分)21、(12分)1、计算与化简：+3 5 ( - )2、(8分)因式分解：3、(5分)先化简，再求值：，其中 .22、(5分)下图右，四边形ABCD的顶点坐标为A(5，1)，B(1，1)， C(1，6)，D(5，4)，请作出四边形ABCD关于x轴的对称图形，并写出坐标。23、(6分)如图，已知E=90，AC=DF，BF=EC.求证：AB=DE.24、(10分)如图，直线与x轴交于E、F.点E坐标为(-8，0)，点A的坐标为(-6，0).(1)求k的值;(2)若点P(x，y)是第二象限内的直线上的一个动点，当点P运动过程中，试写出三角形OPA的面积s与x的函数关系式，并写出自变量x的取值范围;(3)探究：当P运动到什么位置时，三角形OPA的面积为 ，并说明理由.25.(12分)某批发商欲将一批海产品由A地运往B地，汽车货运公司和铁路货运公司均开办了海产品运输业务.已知运输路程为120千米，汽车和火车的速度分别为60千米/时和100千米/时.两货物公司的收费项目和收费标准如下表所示：运输工具 运输费单价(元/吨千米) 冷藏费单价(元/吨小时) 过路费(元) 装卸及管理费(元)汽车 2 5 200 0火车 1.8 5 0 1600注：元/吨千米表示每吨货物每千米的运费;元/吨小时表示每吨货物每小时的冷藏费.(1)设该批发商待运的海产品有x(吨)，汽车货运公司和铁路货运公司所要收取的费用分别为y1(元)和y2(元)，试求出y1和y2和与x的函数关系式;(2)若该批发商待运的海产品不少于30吨，为节省运费，他应该选择哪个货运公司承担运输业务?26. (12分) 已知：三角形ABC中，A=90，AB=AC，D为BC的中点，(1)如图，E，F分别是AB，AC上的点，且BE=AF，教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。求证：DEF为等腰直角三角形.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。(2)若E，F分别为AB，CA延长线上的点，仍有BE=AF，其他条件不变，“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”