设计运动场教学反思

1 / 5 设计运动场教学反思 篇一：设计运动场教学反思 作为整理与复习中的综合应用，“设计运动场”需要综合应用前面所学的知识，如需要用到比例、面积、体积、周长等知识，这样一方面可以复习巩固所学的知识，另一方面可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我感觉在本节课的处理上有以下成功之处： 一、开门见山 提出问题 活动开始，我直接提出设计任务，让学生设计一个小型运动场，并明确要求：共设 4 条跑道，最内侧跑道的内沿长 200m，每条跑道宽 1m。以此为起点，引出后面的设计活动。 二、小组合作 探究问题 此内容共分三步完成： （ 1）确定跑道的有关数据，绘制平面图。 2 / 5 设计运动场需要考虑的因素很多，教材让学生通过小组讨论来确定。教材通过对话的形式呈现了学生讨论合作的结果：明确跑道的结构：跑道呈椭圆形，由一个长方形和两个半圆组成。长方形的长是直线跑道的长，宽是两个半圆的直径。确定数据。长方形的长即直线跑道的长定为 50m，由此可以计算出最内侧跑道所在圆的半径约为 16m。绘制跑道的平面图。根据确定的数据，按一定的比例绘制平面图，一方面是设计的需要，另一方面可以复习巩固圆、比例等有关知识。 （ 2）确定建造运动场的有关问题。 运动场设计好后，接下来需要考虑建造运动场的一些问题。如，运动场要铺多厚的煤渣；跑道上如果铺塑胶的话，需要多少钱；确定 100m 和 200m 赛跑的起跑线等。解决这些问题，需要用到前面所学的有关知识。这部分内容教材以对话和文字呈现形式，提出要考虑的细节和相关问题。 （ 3）完善运动场。 运动场的主体部分设计好后，还可以考虑在其中加设3 / 5 一些其他体育设施。 以 上问题，放手让学生在小组内合作完成，汇报交流的时候，我只是对一些关键点进行了强调，真正体现了学生的主体地位。 不足之处： 学生两极分化相当严重，部分学生还是习惯当观众，不敢大胆发言，把舞台留给那些好孩子。如何缩小学生之间的差距，还需要我多思考良策。 篇二：设计运动场教学反思 设计运动场这节课的学习内容选取了学生每天都会看到的运动场作为载体，通过在设计运动场的平面图及建造运动场中。运 用学生已经掌握的周长、面积和体积、比例尺等知识，使学生充分感受到数学的价值，增强数学的意识，体会到数学与自然及人类社会生活的密切联系。 确定起跑线，起点和终点。还有每个跑道的起点的不同，分别在前移多少米的问题。用煤渣铺厚 20 厘米用多少4 / 5 材料，如果每立方米煤渣 170 元，共用多少钱的问题，单位的统一。让学生一一解决。然后交流。掌握方式和方法。 回顾课堂教学，有助于学生理解概念，掌握知识内容，也有利于培养学生的学习能力。让学生自己掌握解决问题的办法。学会解决问题的策略。通过交流互补。同时 ，学生在这样的学习活动中学生没有压力，学得实在。 篇三：设计运动场教学反思 设计运动场是一节综合活动课，具有一定的开放性，但知识的涵盖量很大，包括平面图形、比例尺、体积和面积的计算等方面的知识，可对学生对知识的掌握情况进行一次全面检查和提升。为了教学方便，在课前我搜集了一张运动场平面图，上课的时候直接展示给学生，帮助学生建立直观印象。开始，对整个运动场结构特点学生还是能够理解，也能求出场内面积和周长，后来到了求跑道，问题出现了，这个时候半径是多少？长是多少？宽是多少？许多学生 都产生了疑问。我就借助于多媒体，把图形放大，帮助他们理解半径的变化，学生也恍然大悟。我也感觉到多媒体给我们带来的教学帮助设计运动场这节课的学习内容选取了学生每天都会看到的运动场作为载体，通过在设计运动场平面5 / 5 图及建造运动场中运用学生已经掌握的周长、面体积、比例尺等知识，使学生充分感受到数学的价值，增强数学的意识，体会到数学与自然及人类社会生活的密切联系。 回顾整个课堂教学，虽然没有波澜，甚至没有点睛之笔，但我感觉到像这样的常规课实在，特别是有助于学生理解概念，掌握知