使役态被役态总结.doc

日语语态总结：使役态使役态当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。日语的使役态形式为：五段动词未然形+其他动词未然形+其中，变动词的未然形是，+变成，在这里和发生音变成为。所以变动词的使役态是：词干+。动词的使役态有2种：1，当主动句的动词是自动词时。主动句：妹買物行。“妹妹去买东西。”使役句：母妹買物行。“母亲让妹妹去买东西。”在这里，首先动词行是自动词，其使役态是行。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语;主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。又如：学生病気、先生彼帰。“学生生了病，所以老师让他回去了。”急仕事、会社山田出張先飛。“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：母親子供起。但是实际上要译成：母親子供起。因为起的对应他动词是起。2，当主动句的动词是他动词时。主动句：学生本読。“学生读书。”使役句：先生学生本読。“老师让学生读书。”在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的先生作主语，学生变成补语，用表示，动词読变成使役态読，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。又如：母親子供薬飲。“母亲给孩子吃了药。”会社社員一日10時間働。“那个公司让员工一天工作10个小时。”学校休日学生外出。“这个学校连假日都不让学生外出。”由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了親心配等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词或者。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：先生一度説明。而译成：先生一度説明()。关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。被役态当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。日语的被役态的形式为：(五段动词未然形+ )+(其他动词未然形+)+由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用。(五段动词未然形+)+在实际操作时，先变成：五段动词未然形+;然后两个假名发生音变，变成，因此整个动词变成：五段动词未然形+。但是，五段动词的行词尾是特殊的：由于的未然形是，与的首字重复，所以只有以为词尾的五段动词不约音。如：話()的被役态是話，而不是話。主动句：僕買物行。“我去买东西。”被役句：僕姉買物行。“我被姐姐逼着去买东西。”可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用表示。又如：彼言本当考。关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。私飲、飲。“不是我愿意喝(酒)，而是被别人灌的。”区分变动词的被动与五段动词的使役态与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”;当前面的动词是变动词时就是被动态，译成“被”。如：私母病院行。病院私医者検査。这2句话里都有，是的过去时。上面一句中的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”而下面一句的前面是变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”变动词的被役态动変文変罚与罚的受身动词，文语口语混同，动词变化而来。一般说来変动词在口语来说，未然形有三个：、而受身为、使役为、受身使役为。而有些特别的动词，为音读加上。而音读中结尾为的如：罚（）（）热（）（）発（）（）这些动词的变化有点特别，也就是常常口语、文语的变化，混同使用。结果受身动词应该为罚热，结果大家错误成自然，都讲成罚热。大家可以参考，广词苑的助动词表。口语变化：1. 表自発可能受身接在五段変未然形而尊敬指接在五段未然形。2. 表自発可能受身尊敬接在上述以外动词未然形。文语变化：1.表自発可能受身尊敬而接在四段変変动词未然形。2.表自発可能受身尊敬接在上述以外动词的未然形。所以按照广词苑所记载的变化同样是受身的形式，罚表达尊敬之意，而罚表达自発可能受身之意。可是现代人，已经没有区分了，受身形式，所表达的四个含意：自発可能受身尊敬，在这几个音读动词中，通通混合起来用。那麼，这个罚怎麼变化而来？罚（文语的未然形）加（文语的终止形）再加成（文语的连体形）而文语