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1 / 3 诚实是为师者的黄金 秀 有位同事跟我讲述了这样一段经历：工作中，因为在学生面前犯下了一个错误，他感到非常内疚。他怕自己在学生心目中的美好形象从此被毁，怕学生们不再爱戴他，所以他不愿意主动认错。在内心的煎熬下，他艰难地过着每一天。终于有一天，他忍不住主动给学生们道了歉，承认了自己的错误，他惊喜地发现，学生们反而比以前更喜欢他了。由此他发出感叹：人犯错是在所难免的，但往往那个经常会有些错失的人是诚实的、可爱的，因为没有人期待你是圣人。 是的，这位老师之所以又重新赢得了学生们的谅解和爱戴， 并不是因为他的谎言多么美丽，而是因为他的“诚实”给了孩子们向善的启示。 实际上，在每个学生的心中都会有一杆秤，老师的分量不见得就是职称、名气、发表的论文数，而在于你能给学生多少真实的东西，多少美好的东西。 教学中有时也会遇到这样的老师：学生问他一道比较难的题目，他就生气地说：容易的你还不会，还问这么难的题目；学生问他一道比较容易的题目，他又生气地说：连这么容易的题目也不会；问一道难易适中的题目，他又会说：这种题目你应该会。问来问去，学生不但没能得到老师的指教，反而受到了批评和讽刺，实在是太冤 枉了。而对为师者来说，这样做，其实是一种不2 / 3 诚实的表现，是企图用自己的批评与讽刺来掩盖自己的无知与空虚。 孔子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”不懂装懂，这是为师者的大忌。叶圣陶先生曾说：“千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。”但是为师者不“真”，又怎能让学生学“真”？ 有人曾试着把为师者分为四种情况：第一种是讲课能深入浅出，很深的道理，他能讲得浅显易懂，很受学生欢迎，这是最好的老师；第二种是深入深出，这样的老师很有学问，但缺乏好 的教学方法，不能把深奥的学问讲得浅显易懂，学生学习起来就费点劲，这也是个好老师；第三种是浅入浅出，这样的老师，学问不深，但实事求是，把自己懂的东西讲出来，这也能基本保证质量，也不失为一个好老师；最糟糕的是第四种老师，浅入深出，本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理，讲得玄而又玄，让人听不懂。 第四种老师，他糟糕就糟糕在缺少诚实为师的职业道德。古人说：“学有未达，强以为知；理有未安，妄以臆度。”大概就是说的这种人吧。 教育有一句话：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者说教 会学生做人。”看来，做人才是教育的实质。俗话说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”为师者更应该心正、言正、身正。 播种诚实，才能收获希望。为师者可以没有让人惊羡的姿容，也可
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