《我有一个强大的祖国》说课稿

1 / 4 我有一个强大的祖国说课稿 我有一个强大的祖国说课稿 【说教材】 我有一个强大的祖国这篇课文是人教版小学语文五年级下册的一篇选读课文，作者叶浪。全诗共 7 个小节，以汶川大地震灾民的视角分别记叙了领导干部、解放军官兵、医护人员、教师、志愿者以及华侨等爱心人士在地震发生后，为灾区人民付出的真心关怀，有的甚至付出了宝贵生命。全诗前六节形式相似，最后一节，以 “ 地动天不塌，大灾有大爱 ” 这句话点名中心，升华了主题。 选取这篇选读课文作为本次公开课的课题，基于以下几个原因 ： 1、今天是 4 月 12 日，后天（ 4 月 14 日）就是玉树地震 3 周年；再过一个月，汶川地震 5 周年。谨以此课来祭奠在地震中遇难的同胞。同时，不忘记那些为灾区默默付出的解放军官兵、医护人员、志愿者等爱心人士，尤其是我们的同行 老师。 2、这首诗也正与我当前的教学内容（第四单元：感动）相吻合。 3、个人爱好诗歌，同时我又在班上开展了 “ 日有所诵 ”活动（早读课不背书，和学生一起诵读经典诗文），想在诗歌教学上有所突破。 2 / 4 【说目标】 1能有感情地朗诵诗歌，理解 “ 地动天不塌， 大灾有大爱 ” 的深刻含义。 2能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象，充分感受到民族的团结，祖国的强大。 3学习诗歌的表达形式仿写汶川大地震中的一个感人画面。【重难点】 教学重点：凭借诗歌文字想象抗震救灾中一个个感人画面，能带着深情与感动诵读全诗，体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。 教学难点：理解 “ 地动天不塌，大灾有大爱 ” 的深刻含义，体会到正是那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜，一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。 【说教 法、学法】 为了实现本课的教学目标，突破重难点，结合学生已有知识结构和认知水平，充分发挥现代教育技术的优势，我主要采用情景教学法来展开教学。学法主要采用的是诵读感悟法，让学生在读中感悟和发现。巧用多媒体课件引导学生走进诗歌，体会诗歌的意境。 【说过程】 整个过程是学习、借鉴的清华附小的一种教学模式 预学、共学、延学三环节，从课题入手，设计了 “ 聊祖国 ” 、3 / 4 “ 识祖国 ” 、 “ 颂（诵）祖国 ” 、 “ 写祖国 ” 等步骤。 前一天给 学生下发了一张预学单（目前是我抄写在黑板上，学生誊写在本子上），要求学生课余完成，对于培养学生的自主学习有很大帮助。上课伊始，从聊 “ 祖国 ” 一词的意思如题，让学生思考： “ 祖国 ” 到底长什么样？有着什么样的面孔？带着这样的问题阅读诗歌，然后用几分钟时间对学生的预学做一个检查。 接着用一些汶川地震的新闻视频和相关数据来让学生感受到地震的无情和人的有情。自然过渡到那几个感人的画面，由此进入 “ 共学 ” 环节，来 “ 识祖国 ” 、 “ 颂（诵）祖国 ” 。诗歌前六节每一节都是一个感人画面，学生自由朗读并思考：诗歌记录了汶川地震发 生后哪几个感人的画面？哪个画面最令你感动？教师根据学生的反馈进行梳理，以学定教。 诗歌教学重在读，读中品味、感悟，老师不必对逐字逐句去解读，那样支离破碎的诗歌就失去了本来的味道。所以，通过各种形式的诵读（教师范读、配乐读、师生合作读等形式）让学生去理解 “ 地动天不塌，大灾有大爱 ” 这句话的含义。 6 个小节，我选取了第四节 教师保护学生作为教学视点。用课件出示汶川大地震英雄教师名字，重点展示谭千秋老师英雄事例。创设情境，从而读出一位普通老师对学生4 / 4 无私的爱。 之后，拓展学习 延学， 安排学生小练笔 “ 写祖国 “ ，学生仿照诗歌前六节的写法仿写一节，目的是放在学生的想象能力和语言表达能力。 为了让学生直观感悟地震灾区今日的变化，我利用课件展示灾区重建后新貌图片。通过图片的直观冲击，学生强烈感受到灾区的巨变，祖国的强大，进一步深化对 “ 我有一个强大的祖国 “ 这一句话的理解。 最后，再背景音乐中再齐诵整首诗，边读边想象那