《我的伯父鲁迅先生》教学比赛教学设计

1 / 5 我的伯父鲁迅先生教学比赛教学设计 我的伯父鲁迅先生教学比赛教学设计 我的伯父鲁迅先生第一课时教学设计 教学目的： 1学习本课的生字新词。 2初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，练习列小标题。 3通过学习 “ 深切的怀念 ” 、 “ 谈论水浒 ” 、 “ 笑谈“ 碰壁 ” ，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。 4能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子 教学重点：学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。 难点：能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子 教学过程： 一、揭示课题 : 1、板书课题 :我的伯父鲁迅先生 . 2、介绍作者 . 3、看资料袋及交流资料 二、初读课文，学习生字词 三、逐段阅读课文 ,讲讲每段的段意 ,并练习加小标题 四、读第一段 “ 深切的怀念 ” 、 ,思考并讨论 . 1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面 ? 2 / 5 2、感情朗读 五、回忆往事，品味关爱 自由读读前面两个小故事，把最能打动你的句子用波浪线画下来。 （一）交流讨论 “ 谈论水浒 ” 、部分 . 重点理解句子 “ 哈哈！还是我的记性好。 ” 、 “ 听了伯父这句话，我又羞愧 ,又悔恨 ,比挨打还难受 ” 。相机理解词语：“ 囫囵吞枣 ” 、 “ 张冠李戴 ” （二）、交流讨论 “ 笑谈 “ 碰壁 ” 部分 结合时代背景，重点理解句子 “ 四周围黑洞洞的 ,还不容易碰壁吗 ?” 相机理解：词语 “ 恍然大悟 ” 六、引入资料，为爱升华 1、此刻，就站在伯父的灵柩前，周晔她可能会想起什么呢？ 2、得到先生爱抚的又何止他的侄女周晔一人呢，他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。出示永远不能忘记的事情节选内容。 3、总结 我的伯父鲁迅先生第二课时教学设计 教学目标： 1抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、 体会鲁迅 “ 博爱 ” 的胸怀； 2、能联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的句3 / 5 子。 3、初步了解鲁迅先生的崇高品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。 教学重点、难点：理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质。 学习准备： cAI 课件，课前让学生解鲁迅先生，了解当时的社会状况等。 教学过程： 一、回想画面，为 “ 爱 ” 起航 1小周晔再也不能跟伯父 “ 笑谈水浒 ” 、 “ 趣谈碰壁 ” 了，她再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不叫她万分悲痛呢！ 出示课文片段，朗读。 2鲁迅先生关爱把爱给予每一个需要关爱的孩子。当孩子们知道如今要失掉一位爱护他们的长者进，怎么能不伤心落泪呢？出示永远不能忘记的事情片段，朗读。 3其实在每一个在灵堂上痛哭流泪的人都怀着对鲁迅先生深深的爱戴，今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生，感受那一幕幕动人的故事。 二、救护车夫，为 “ 爱 ” 呤咏 1自由读读后面两个小故事，把最能够拨动心弦的句子用波浪线把画下来。 4 / 5 2小组交流 3汇报相机出示片段 1： “ 爸爸跑到伯父家里 扎好绷带。 ” 说体会。 （ 1）默读，边读边把表示 动作的词画下来。 （ 2）想象当时场景。 （ 3）鲁迅先生哪个动作深深打动了你？ （ 4）品味 “ 半跪 ” 含义。 （ 5）小结：这 “ 半跪 ” 体现了鲁迅先生对劳动人民深深的爱。归纳抓住动作描写刻画人物的方法。 （ 6）指导朗读。 相机出示片段 2： “ 这时候，我清清楚楚地看见 最后深深地叹了一口气。 ” 说体会。 （ 1）鲁迅先生在什么情境下，为谁叹气？ （ 2）鲁迅先生在想些什么？ （ 3）小结：先生的痛心、先生的愤怒、先生的焦虑，那是因为他对祖国，对人民深深的爱！ （ 4）指导朗读。 4配乐引读 “ 救护车夫 ” 部分 5在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫，也或许根本跟鲁迅素不相识。出示永远不能忘记的事情片段，朗读 三、关心女佣，为 “ 爱 ” 感动 5 / 5 1、谈谈阿三说的一段话的体会。 2在巴金的永远不能忘记的事情中，还有两个老太太：出示片段，齐读。 四、拓展延伸，为 “ 爱 ” 抒写 1对于鲁迅的逝世，为什么有那么多人流泪呢？ 2、齐读最后一节 3、如果你当时就在吊唁现场，面对着鲁迅先生慈祥的面容，你有什么话想说