《我的叔叔于勒》教学设计_5

1 / 5 我的叔叔于勒教学设计 我的叔叔于勒教学设计 【教学目的】 、人是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 、理解通过人物语言、动作、表情提示人物心理，刻画人物性格的写法。 【教学设想】 、学生自己理出小说情节发展过程，教师着重指导分析构思巧妙，情节曲折对表现人物提示主题的作用。 、描写人物的各种写法，可指导学生自己分析、规纳、教师着重点拨这些描写是如何表现人物心理和刻画人物性格的。 、本课的设计程序为： 速读 提炼情节 感知 内容。 精读 品细节 析人物。 研读 规纳主题 引发联想。 【教学过程】第一课时 教学目标 速读 概述故事情节。 教学过程 一、导入 2 / 5 法国文学家左拉曾这样评价莫泊桑的小说； “ 每一篇都是一出小小的喜剧打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口。读他的伤口的时候，可以是哭是笑，但永远发人深思的。 ” 今天，我们就打开其中的一扇窗口，看看能引起怎样的思考。（板书课题、作者） 二、常规检查，读准提示中的字音 拮据（ jij）栈桥（ zhnqio）煞白（ shbi）撬开（ qioki）诧异（ chy）牡蛎（ ml）褴褛（ lnl） 三、整体感知：速读 提炼情节 感知内容 要求：按照小说情节发展的四个阶段，分别用一个字概括各个阶段的内容。 明确：非利普夫妇赶、盼、骂、躲于勒。 四、讨论分析这篇小说是怎样巧妙安排情节的 明确： 、设置悬念： 作者先以洗练的笔墨叙述了非利普一家拮据的生活，以及他们对于勒衣锦荣归的重盼，悬念由此而起。 、巧用插叙： 插叙于勒在非利普家中地位的变化，进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛。 、情节意外： 本文出其不意地安排于勒落魄归来 ，与兄嫂巧遇的场面，把3 / 5 故事一下子推向戏剧性的高潮。 五、总结 这个情节大起大落的巧妙安排。体现了作者构思的巧妙，受到了出人意料、引人入胜的艺术效果。 第二课时 教学目标 精读 品细节 析人物。 教学过程 一、分角色朗读课文高潮部分，引导学生在朗读中理解、品析人物的心理状态 、 “ 毫无疑义 别把男孩子惯坏了 ” 。 明确：文中 “ 初步打动 ”“ 迟疑不决 ”“ 怕花钱 ”“ 很不痛快 ”“ 怕伤胃 ”“ 用不着 ”“ 别把 惯坏了 ” 等处描写，都 表现了非利普夫妇的爱虚荣的特点。不同之处：非利普想摆阔绰，附庸风雅；而太太明知 “ 怕花钱 ” 却用 “ 怕伤胃 ”来掩盖自己的面子。 、 “ 父亲客客气气地和船长搭上话 您知道这家伙的底细吗？ ” 明确：这里的 “ 一面 一面 ”“ 后来 ”“ 随即 ”“ 最后 ” 的一系列动作和评议描写，把将要问的事情一直绕到最后才提出来的那种既生怕漏了马脚，又要摆出一副假绅士的臭架子的性格写得淋漓尽致。 4 / 5 、 “ 他的脸色十分苍白 ”“ 两只眼也跟寻常不一样 ”“ 低声 说 ”“ 脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 ”“ 神色张皇 ”“ 结结巴巴地说 ”“ 神色很狼狈，低声嘟哝着 ” 明确：这些表情、评议描写了非利普确定是于勒时，从 “ 神色不安 ” 到 “ 脸色苍白 ”“ 煞白 ” ，两眼从 “ 不寻常 ” 到“ 呆直 ” ，说话哑着嗓子，又结结巴巴，又嘟哝，特别是听了船长的话之后那段丧魂落魄的独白，活现出从热切盼望到突然跌入绝望的狼狈相，暴露其性格的虚伪。 、母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说： “ 你疯了，既然知道不是他，为什么这样胡说八道？ ” 明确：发财梦使母亲不愿想念这是真的。 、母亲回来了，我看出她在哆嗦，他很快地说： “ 我想就是他。去跟船长打听一下吧。 ” 明确：此时表 现母亲很惊恐，但仍存一线希望，所以叫丈夫再去向船长打听。 、母亲突然暴怒起来，说： “ 我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。 ” 明确：母亲自私、冷酷、唯利是图的性格，特征，随着他的语言和心态变化，一层层发展，直至毕露无遗了。 二、精读课文，出示表格，要求学生填写并简要分析 于勒生活的变化非利普夫妇的态度非利普夫妇的特征语言5 / 5 行动贫坏蛋、流氓、无赖打发虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷富正直的、有良心的人、有办法的好心人衣冠楚楚地在海边守候贫卖牡蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨 饭的骂、躲避 三、概括本文的主题 明确：情不如钱；金钱至上。 四、联想练习 如果非利普夫妇在船上巧遇百万富翁于勒正在吃