《我的空中楼阁》教学设计_

1 / 16 我的空中楼阁教学设计 _ 莲山课 件 k 我的空中楼阁教学设计 实习生 :黄飞仁 教学目标： 1、知识目标：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的意境。 2、情感目标：托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好情感。 3、能力目标：分析本文生动的语言特色。 教学重点：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的情境。 教学难点：体会托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。 教学方法：朗读法、研讨法。 教学用具：多媒体课件 2 / 16 教学课时：两个课时 教学过程： （第一课时） （一）导入：我的空中楼阁，作者李乐薇，台湾当代作家，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和，温婉而含蓄，本文选自台湾省出版的中国现代文学大系散文第一集。 大家请看，这篇课文的题目是我的空中楼阁，那究竟作者笔下的 “ 空中楼阁 ” 是什么呢？难道真是天空中的一所房子吗？带着这样的疑问，让我们走进这篇课文，请听配乐朗读。 听的时候，请大家注意一些生字的读音。 痣（ zhi）、山脊 (ji)、给予 (ji)、一幢 (zhuang)、栖 (qi)、绿野阡陌 (qian)、 游目骋怀 (cheng)、宁谧 (mi） （背景音乐起，老师范读 1-8 自然段，学生集体朗读 9-18自然段。） 大家听完有没有感受到作者李乐薇散文清新脱俗的特点？ 提出要求：让我们进一步阅读学习这篇课文。 看完了这篇课文，我们知道作者写的空中楼阁是什么？ 3 / 16 小屋。是空中的小屋吗？ 不是，是山上的小屋。 （二）（多媒体）课后练习一 1、课文前半部分主要写自然景物。山、树、屋三者之间是怎样的关系？如果山无屋、屋无树会是怎样的情形？ 现在请同学们分别找出描写山与小屋、树与小屋的 段落，然后请两名同学把找到的段落读出来，请其他同学一边听，一边思考二者的关系。 1、山与小屋：（问题：山上有了小屋，增加了什么特点？） 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点 古典美 小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度 和谐 水面飘过一片风帆，天空掠过一只飞鸟 生气、灵动的情调 小屋 “ 点破了山的寂寞，增加了风景的内容 ” 。山如眉黛，小屋如眉梢一痣，古典而婉约，含蓄而不失妩媚。小屋立于山脊一个柔和的角度，不偏不倚，玲珑的一立，彼此和谐，浑然天成。 “ 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽 阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景的一点生气，一点情调。 ” 请大家想象这样一幅画面，一望无际、广阔无边的水面和天空，4 / 16 这是一幅静的画面，飘过一片风帆，掠过一只飞雁，由静到动，动静结合的画面，给单调的画面增添了灵动的色彩。 2、树与小屋： 许多树小屋小屋大树 动 静 高大 小巧含蓄有风度 笼罩小屋 绿的背景 别致出色 树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。树的“ 美妙的绿的背景 ” ，衬托出小屋的 “ 别致出色 ” 、 “ 含蓄而有风度 ” 。树与小屋相互辉映，相得益彰 。小屋 “ 含蓄而有风度 ” 用了拟人的修辞手法，突出小屋有生命，有气质；体现作者赞美和热爱之情。 接下来，作者的观察角度发生了什么变化？ 近看改为远观。站在山下看，看到什么样的小屋？ 山下远观：像鸟一样，蝶一样 轻灵、自由！ 站在山下远观，树把小屋遮掩了，小屋若隐若现，却又凌空而起，姿态翩然，为什么？因为小屋看起来想什么？ “ 像鸟一样，蝶一样，栖于枝头 ” ；像鸟一样，蝶一样的小屋有什么特点？ 轻灵、自由！站在山下看小屋像鸟一样，像蝶一样，轻盈得像随时要飞起来，我们的心灵都为之飞翔！比建筑形容的像鸟一样 ，我们学过的那些文章中有5 / 16 类似的比喻？大家还记得初中学的欧阳修醉翁亭记怎么形容醉翁亭？ “ 有亭翼然 ” ， “ 峰回路转有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 ” 二者具有异曲同工之妙。 如果山没有小屋，就没有了一份生气，一份灵动，小屋成了山的标志性特征。恰如开头第一句所说的 “ 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 ” 美人的眉黛已经很美，多了眉梢的痣一点，是不是更加俏丽动人？ 最具有代表性的就是性感女神梦露脸上的那颗痣了。 树呢，不仅点缀了小屋，也给了小屋荫庇，一棵大树的笼罩。我们中国人喜欢门前院后有树，而西方人就不一样，他 们喜欢院子里有草坪；不同的审美。 小结：这一部分写了小屋与山、树之间的关系，它们彼此之间相互点缀，相互映衬而锦上添花，作者给我们描绘了一幅和谐优雅，含蓄生动，清新自然山林小屋画面。 （三）（多媒体）课后练习一 2、课文后半部分主要写作者对自然景物的感受。 “ 无形的围墙 ” 、花的 “ 绽开 ” 、和 “ 收拢 ” ，有什么含义？ 后半部分从第 9 自然段起到最后共有十个段落，下面请十位同学起来，每一位同学读一个自然段。读的时候，请同学们一边听一边思考，作者对于描写的自然景物有什么感受？请大家把描写作者感受的句子划下来，仔细体 会作者的情感。 6 / 16 大家都读得很好，同学们从文中描写这些自然景物的语言中，可以看出作者怀着怎样的心情描写这一切？ 愉快、喜悦的心情；对自然充满喜爱之情。大家是从文中那些语句可以看出作者的喜悦之情？ “ 空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香！ ” “ 身在小屋享受着人间清福，享受着充足睡眠，以及一天一个美梦。 ”“ 我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终站。 ” “ 我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！ ” 呼吸清香的空气，充足的睡眠，一天一个美梦，的确是人间清福，小屋是 快乐的起点，又是幸福的终点！喜悦之情溢于言表！那在这样的这小屋里，究竟有什么样的的风景别有洞天，令作者感到如此快乐，如此幸福呢？接下来让我们仔细解读这一部分。先看第九自然段，作者有小屋与周围山、树的环境，写到的小屋本身。小屋很小，是因为受了土地的限制，在有限的土地上，房屋比土地小，（还有什么更小？）花园比房屋小，花园中的小路又比花园小。 “ 这条小路是我袖珍型的花园的大道 ” ，请大家仔细看这句话，“ 小路是大道 ” ，小路不是很小吗？怎么又说是花园的大道呢？这不是矛盾吗？请大家仔细阅读第 9 和第 10 自然段，思考这个问题， 这句话是否矛盾？作者在后文是否给我们做了进一步解释呢？（请同桌之间相互讨论，等下分别请同学7 / 16 谈谈你的理解。）袖珍型：（房屋小 花园小 小路小） 有限大道：领空 无限小路很小是客观事实，因为领土的限制，而因为领空无限， “ 足以举目千里，俯仰天地 ” ，身受局限，而视野无限，心灵无限！所以站在这条小路上，“ 左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。 ”“ 适于心灵散步，眼睛旅行 ” ，所以这是一条广阔的大道！（这不禁使人想起了苏轼的一篇赋赤壁赋，其中有这样的句子： “ 惟江上之清风，与山间之明月；耳得之而为声，目遇之而成色。取之 无禁，用之不竭。 ” ）这个无限大的 “ 领空 ” ，是我开放性的院子。 ” 在这个开放性的院子里，作者可以看到什么 ?“ 有形的围墙 ” ：花 姹紫嫣红 “ 无形的围墙 ” ：云彩 绚烂多姿 “ 有形的围墙 ” 指的是院子的围墙， “ 无形的围墙 ” 指的是天空，作者由有形的院墙联想到天空这个无形的大围墙，把天空中多姿多彩的云朵想象成上帝玩赏的花园，自由驰骋的想象，具有强烈的抒怀效果。在这里，我们可以深刻体会到作者开放的视野，自由的心灵！小结并提出要求：下节课我们跟随作者的继续领略小屋的美景并学习写作意图。（第二课时）（一）上节课我们分析了课文的前 半部分小屋与山、与树之间和谐优美的环境，接着又走进小屋的花园，领略了身处其间的自由开放的视野和情怀。请学生再次跟着作者走进小屋，请学生利用几分钟时间准备，用散文化的语言描述自己看到的画面。（学生发言）这样自由开放8 / 16 的视野令人心旷神怡，让我们都禁不住跟着作者闭上眼睛，深呼吸，享受这种美妙的感觉，这时候，我们呼吸到得空气是怎样的？ 清新，感觉香； “ 香 ” 是什么的香？ 空气中芳草泥土、树木清风的自然清香，体现作者愉悦、喜爱之情。深呼吸完，睁开眼睛，作者又给我们描绘了什么样的美景？请一位同学讲 12 自然段写了什么情景 ，可以自己概括，也可以用文中的描写的原话回答。 描写小屋早晚光线变化的画面。破晓和入暮的时候， “ 山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧 ” ，这里用了什么修辞手法？ 排比。以三个 “ 一片 ” ，形像地描写出 “ 破晓或入暮 ” 时山上柔和与宁静，给人以光、声、形诸方面的美的享受。关于小屋的光线变化，作者用了什么修辞手法？是那一句？ “ 小屋在山的环抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。 ” 比喻。将早上晨光渐渐照亮了小屋，小屋的画面变得清晰，比喻为 “ 花蕊 ” 的绽开，生动形像地写出了小屋与群山在不同时段 中的视觉变化。大家请看最后一句话 “ 小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性。 ” 这句话又怎么理解呢？ 早晨和夜晚都影响光线，而早晚又有严格的时间规律，因此说富于科学的时间性；把小屋早晚的光线变化比喻成花蕊的绽放和收拢，形象而生动，具有浪漫的文学气息。明亮：视觉清晰微光：柔静宁谧 宁静、浪漫的环境接下来，作者说 “ 山上的环境是独立9 / 16 的，安静的。 ” 何以见得呢？我们看地 14 自然段。独立的环境就应该远离闹市，安静就要远离人群，小屋与外界的联系是什么？ “ 一条类似苏花公路的山路 ” ，傍山临田，不便于行车，只便于行走。交通的限制，作者来往其间是否觉得不便呢？ 没有，反而是充满快乐、幸福之感，可见作者向往远离尘世的独立而安静的环境；她替山坡和山路起了什么名字？ 山坡叫 “ 幸福的阶梯 “ ，山路叫 “ 空中走廊 ” 。能给山坡山路起名，而且起了这么美好的名字，可以看出作者对小屋环境的热爱之情。（二）这可真称得上是一个美妙的世外桃源啊，大家想去吗？想去但是它在哪里呢？作者告诉我们了吗？请大家看 15 自然段。找找小屋究竟在哪里？ 它不存在；怎么知道它不存在？ 小屋是 “ 烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中 楼阁 ” 。为什么叫空中楼阁？ 不存在。我们看清代文学家李渔在闲情偶寄中对 “ 空中楼阁 ” 一词的解释： （多媒体） “ 实者，就事敷陈，不假造作，有根有据之谓也； 虚者，空中楼阁，随意构成，无影无形之谓也。 ” （清 李渔闲情偶寄） 有根有据称为实，无影无形称为虚， “ 虚者，空中楼阁 ” ，这雾失楼台的空中楼阁就如蓬莱仙境的海市蜃楼一样，亦真亦幻，虚无缥缈。 我们知道这间小屋并不是真是存在的，而是作者理想的空中10 / 16 楼阁。请大家思考：作者构想了这座空中楼阁，寄托了作者怎样的理想和追求呢？ 作者追求的是什么？ 自由 、独立、宁静的生活空间；（文中那些地方最能体现？请举例。）寄托什么情怀？ 对自然的无限热爱。 “ 无需挂画，山外有幅巨画 名叫自然。 ”作者对自然这幅巨画的赞赏之情溢于言表，点明题意。 本文描写空中楼阁，前半部分着重对小屋周围环境的客观描写，是实写；后半部分侧重表现作者的对自然景物的感受，是虚写，由实而虚，虚实结合，将现实的自然景物融入诗一般的朦胧境界，产生了强烈的艺术感染力。（比如：明明是“ 受了土地的限制 ” ， “ 领土 ” 是有限的，但我却有一个可供 “ 游目骋怀 ” 的 “ 无限大的 领空 ” ；明明是小屋在 “ 山的环抱 ” 中， 晨晓暮昏的光线变化有其自然的节律，但我却以为 “ 犹如在花蕊中一般 ” ，是 “ 花蕊 ” 的 “ 绽开 ” 与 “ 花瓣 ” 的 “ 收拢 ” ；明明是 “ 高高的山坡 ” ，不便行车的 “ 山路 ” ，我却管它叫做 “ 幸福的阶梯 ” 和 “ 空中走廊 ” ；夜幕灯影的小屋，明明仍是小屋，但我只觉得是 “ 烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁 ” 。） （三）分析本文语言特色。 1、比喻、拟人的修辞手法。 本文用了很多修辞手法，都有那些修辞？ 比喻、拟人、11 / 16 排比； 在这些修辞中，大家最喜欢文中的哪些句子？请同学告诉我们你最喜欢那一个句子，或者哪一的段落，并说说你为什么喜欢这些句子？如： （ 1） “ 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 ” 比喻句。古有 “ 眉似青山，眼若秋水 ” 之语。把山比喻成女子描画过的眉毛，本无新颖之处，但作者却妙出 “ 高招 ” ，又把山中的 “ 小屋 ” 比喻成 “ 眉梢的痣 ” ，这种独特新颖的比喻，令人由之而联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容，从而对所绘之景产生一种具体、亲切之感。 （ 2） “ 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 ” 比喻、排比； （ 3）树的美在于姿势的清健 或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神！ 拟人；赋予生命和气质。 （ 4） “ 本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由 !” 比喻句。作者把山间小屋喻为 “ 鸟 ” ，喻为 “ 蝶 ” ，确属前人未言之语，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角度、不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞12 / 16 的姿态。 （ 5） “ 小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。 ” 比喻。本体 “ 山 ” 与喻体 “ 花蕊 ” ，原本是极不相干的东西，但作者却通过丰富的联想和想像，新奇地将其 “ 联 ” 在了一起，表现了 “ 山 ” 的 “ 花蕊 ” 之形。而 “ 花蕊 ”“ 慢慢地 ”“ 绽 ” 开了的情态，更传神地绘写出了群山这静态之物在 “ 破晓之时 ” ，因光线的变化而给人的动态感，产生出了一种 “ 惊人 ” 的艺术效果。 （ 6） “ 出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。 ” 比喻。作者把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的 “ 绿海 ” ，给人以整体感，真是恰切至极；而作者把风吹稻秧所呈现的情态又喻为起伏的 “ 波浪 ” ，则更加深了人对 “ 海 ” 的印象。这种一个比喻建筑在另一个比喻的基础上，且两个喻体间又有内在联系的 “ 续喻 ” 形式的精当运用，形真态切地表现了稻田如大海一样壮美的景色。 老舍先生在言语与风格中说道： “ 没有比一个精到的比喻更能给予深刻的印象的，也没有比一个可有可无的比喻更累赘的。 ” 他还主张，如要用比喻， “ 便须惊人，不然就干脆不用 ”( 比喻 )。正是基于这样的观点，李乐薇在遣“ 比 ” 设 “ 喻 ” 时，总是力求新奇独特、优美传神。 13 / 16 （ 7） “ 这棵树使小屋给予人另一种印象 ,使小屋显得含蓄而有风度。 ” 运用比喻和拟人手法 ,赋予小屋以人的生命、人的气质 ,作者假外物以言自身 ,表达了自己的人格追求和情操。 2、音韵和 谐，多用两相对称的句式，读起来琅琅上口，如在旋律轻快的音乐中漫步，准确地表达了作者赏景时的感觉，体现了文学语言的趣味。如 （ 1） “ 花好比人的面庞 ,树好比人的姿态。 ” （ 2） “ 树的动 ,显出小屋的静 ;树的高大 ,显出小屋的小巧。 ” （ 3） “ 我出外 ,小屋是我快乐的起点 ;我归来 ,小屋是我幸福的终点。 ” 这些诗一般的语言表现在流畅而富有节奏感上 ,句子配置协调 ,十分讲究语言的音乐美。文中许多段落都可以击节而咏 ,读起来抑扬顿挫 ,为抒情言志创造了一种画一般的氛围。 3、化用古诗词。 1、 “ 山如眉黛 ” “ 水是眼 波横，山是眉峰聚 ”( 王观卜算子 )这首词语言新丽 ,毫不落俗 ,词人王观写的是妻子在想念远人时的眉眼 ,山水变成了有感情之物 ,江水 眼波 ,山峦 眉峰 ,想象丰富。古人常常把远山比作女子的眉黛，或者把女子的翠眉比作远山，这样的句子不胜枚举： “ 嫩红双脸似花明，两条眉黛远山横 ” 14 / 16 “ 天际遥山小，黛眉浅。 ” （柳永迷神引） “ 断虹霁雨，净秋空、山染修眉新绿。 ” （黄庭坚念奴娇） 作者巧妙化用古人的词句 ,并有所创新 ,形状如眉 ,色泽如黛 ,眉眼是人最有神采之处 ,是精神风貌的外在体现 ,作者特别选取 “ 眉黛 ” 来形容山 ,赋予山有女性的阴柔之美。 2、 “ 一望无际的水面飘过一片风帆 ” “ 两岸青山相对出，孤帆一片日边来 ”( 李白望